Seminário de Projetos de Ensino (ISSN: 2674-8134)

ARQUIVO DIGITAL DE OSTEOLOGIA DE CARNÍVOROS PARA O IETU

Ythalo Roger Arimateia Gonçalves Machado — 2024-02-01

O avanço da tecnologia e da digitalização tem desempenhado um papel crucial na evolução da medicina veterinária e zootecnia, proporcionando uma gama de benefícios no ensino e aprendizado e oferecendo alternativas ao uso de animais em estudos práticos em diversas áreas. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo principal criar um arquivo de imagens anatômicas de carnívoros de alta qualidade, especificamente cães e gatos, para servir como material de apoio aos estudos em Anatomia Animal para os discentes dos cursos de Medicina Veterinária e Zootecnia do Instituto de Estudos do Trópico Úmido / IETU, Unifesspa, assim como para técnicos administrativos e docentes, que se fizerem necessários. Este trabalho foi realizado no Laboratório de Anatomia Animal do IETU, onde foram capturadas imagens dos ossos do corpo de carnívoros disponíveis no mesmo. As imagens foram confeccionadas utilizando uma máquina fotográfica semiprofissional, modelo Câmera Mirrorless Sony Alpha A6100 com lente 16-50mm, com um fundo de cor preta para destacar os detalhes anatômicos, em vistas lateral, medial, dorsal, ventral, cranial ou rostral e caudal, a depender do osso. Posteriormente, as imagens foram editadas para ajustar tamanho e qualidade utilizando o aplicativo Canva, garantindo que estivessem prontas para uso educacional. Foram produzidas, até o momento, um total de 26 imagens com legendas dos ossos do esqueleto axial e apendicular de caninos e felinos. Todas as imagens possuem dimensões de aproximadamente 2078 pixels de largura x 1400 pixels de altura, com um tamanho médio de 1,91 MB e serão armazenadas no repositório institucional da Unifesspa para garantir o amplo acesso via SigaA, modo Biblioteca, anexadas no sistema em categoria única, com disponibilidade a todos os discentes e docentes do instituto, principalmente dos cursos de Medicina Veterinária e Zootecnia.

DESCRIÇÃO DO FLUXO DE REFEIÇÕES SUBSIDIADAS NO RESTAURANTE UNIVERSITÁRIO NA UNIFESSPA

Brenda Lobato da Silva — 2024-02-01

O objetivo deste estudo é descrever o fluxo de refeições subsidiadas no Restaurante Universitário
(RU) da Unifesspa no período de 2022 e 2023. É um estudo descritivo, com informações sistematizadas das
refeições subsidiadas servidas diariamente no RU, e características sociodemográficas. Foram encontrados o
aumento do número de refeições subsidiadas no ano de 2023, predominância da raça parda e do sexo
feminino. O funcionamento do RU é primordial para a permanência de discentes na universidade.

A UTILIZAÇÃO DE INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS PARA INCENTIVAR A PARTICIPAÇÃO DE DISCENTES NO PROGRAMA DE APOIO AO ESTUDANTE QUILOMBOLA (PAEQUI)

Adrielle Rodrigues da Cruz — 2024-02-01

A permanência de discentes quilombolas no ensino superior é associada à elaboração de programas
que facilitem essa inclusão. Este trabalho teve como objetivo descrever os instrumentos metodológicos
utilizados para incentivar a permanência de discentes quilombolas na universidade. Trata-se de um relato de
experiência. Cards, vídeos e oficinas foram desenvolvidos. As dificuldades e desafios vivenciados por
quilombolas reforça a importância do PAEQUI.

DIFICULDADES ENFRENTADAS E AÇÕES ESTRATÉGICAS PARA ADESÃO DE DISCENTES DE GRADUÇÃO AO PROGRAMA (PAEQUI)

Nayhemili Sousa da Costa — 2024-02-01

O estado do Pará tem 516 comunidades quilombolas contabilizados no ano de 2019. Esse
trabalho irá relatar experiências vivenciadas pelas monitoras do Programa de Apoio ao Estudante
Quilombola (PAEQUI) da Unifesspa. Foi realizado um mapeamento dos discentes quilombolas e
ofertado oficinas, rodas de conversas, monitorias, cards e materiais educativos, contudo não houve
adesão ao programa. Foi possível aprender e buscar diferentes formas para facilitar o aprendizado
dos discentes quilombolas.

COMPREENDENDO A “CINÉTICA QUÍMICA” NA EEEM DR. GASPAR VIANNA

Amanda Nascimento Silva — 2024-02-01

Este trabalho relata a vivência de bolsistas PIBID da Licenciatura em Química/UNIFESSPA na EEEM Dr. Gaspar Vianna supervisionada pela professora Edilene Rodrigues de Souza. Os bolsistas após acompanhar as aulas da professora, utilizaram-se de metodologias de aprendizagem como experimentos e jogos para melhorar a compreensão dos alunos na disciplina de Química. A utilização de métodos alternativos serviu para incentivar o aluno ao interesse pela disciplina e para melhor fixar o conteúdo.

CONSTRUÇÃO DE UM RELÓGIO DAS ESTAÇÕES DO ANO: RELATO DE RESIDENTE DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS NO PROJETO DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Josiel Silva Carvalho — 2024-02-01

Este trabalho traz uma construção de um relógio das estações do ano realizado pelo residente através do Programa Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Ciências Naturais que atua na Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio Jonathas Pontes Athias no Município de Marabá-PA nas turmas de 6º e 7º anos. Assim, o objetivo geral é apresentar a construção deste material através da pesquisa qualitativa que marcou os autores durante as ações do programa. De construção simples, onde os alunos tinham apenas que desenhar, pintar e montar o relógio, este foi significativo para promover o aprendizado dos alunos em relação às estações do ano.

INFORMATIZAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: AUXÍLIO AOS USUÁRIOS DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DO INSTITUTO DE ESTUDOS DO XINGU QUANTO AO USO DOS COMPUTADORES E SOFTWARES

Paulo Rigo Gomes Santos — 2024-02-01

O objetivo do projeto é desenvolver as habilidades dos discentes dos cursos de Biologia, Engenharia Florestal e Letras do Instituto de Estudos do Xingu para o uso de computadores e softwares visando à contribuição para a formação acadêmica e profissional. Foram realizados atendimentos aos usuários do Laboratório de Informática do Instituto quanto ao uso dos computadores e softwares. Monitores prestavam auxílio de forma individual a cada discente usuário. Assim, o Laboratório passou a ser mais frequentado pelos discentes que apresentaram melhor desempenho no uso dos equipamentos.

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS DIDÁTICAS NO PROCESSO EDUCACIONAL POR MEIO DO PIBID

Bruna Silva Nascimento — 2024-02-01

Em virtude do desenvolvimento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) na escola Profª Josineide da Silva Tavares, as bolsistas desenvolveram diversos trabalhos voltados ao ensino aprendizagem contribuindo tanto com aperfeiçoamento acadêmico dos discentes de Ciências Naturais quanto com o processo de aprendizagem dos alunos da escola. Proporcionando a inserção dentro da sala de aula, reflexão crítica relacionada às práticas pedagógica e percepção do desenvolvimento de novas metodologias didáticas no seu campo de atuação, bem como as necessidades e dificuldades particulares de cada aluno. O que torna o PIBID um projeto de notável importância para o desenvolvimento de diversas habilidades no processo educacional.

A PRÁTICA DOCENTE NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS – A PARTICIPAÇÃO NO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS NO PRIMEIRO SEMESTRE DE 2023

Muller Sousa Santos — 2024-02-01

O Programa de Residência Pedagógica exerce um papel importante na formação docente, inserindo os discentes da instituição na prática em sala de aula, possibilitando uma vivência no cotidiano escolar. A participação de professores de ciências da rede municipal de ensino de Marabá é indispensável para o desenvolvimento do projeto e o sucesso das atividades do primeiro semestre de 2023 desenvolvida do 6° ao 9° ano do ensino fundamental, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Jonathas Pontes Athias.

ABECEDÁRIO DA CIÊNCIA: ENSINANDO LÚDICAMENETE A HISTÓRIA DA CIÊNCIA PARA ALUNOS DE 8º E 9º ANO DA E.M.E.F.M. PROF. JONATHAS PONTES ATHIAS

Fabíola Nathália Favacho da Silva — 2024-02-01

Conhecer a história da Ciência no ensino da Ciência é de extrema importância para que o aluno tenha uma melhor perspectiva educacional, tornando assim mais palpável a compreensão de alguns conteúdos através de seus percursos históricos. Podemos citar Marie Curie, que foi uma física e química que conduziu pesquisas pioneiras sobre a radioatividade, assim permitindo o uso da radioatividade em tecnologias que estão em nossos cotidianos. Através da ferramenta didática Abecedário da ciência conseguimos apresentar a história da ciência de maneira lúdica aos alunos, chegando à aprendizagem significativa e atrativa aos jovens estudantes. O Abecedário da Ciência despertou a curiosidade dos alunos para o conhecimento da história da ciência, de maneira divertida, descobriram os grandes feitos científicos ao longo dos anos.

ASSIMILANDO CONCEITOS DE LIGAÇÕES QUÍMICAS NA EEEFM PROFª. ONEIDE DE SOUZA TAVARES

Ricardo Nascimento Batista Vieira Lauzid — 2024-02-01

A atividade experimental é uma maneira eficiente de ensinar e aprimorar a compreensão dos conteúdos de Química, facilitando o ensino e aprendizagem dos alunos. O presente trabalho foi realizado com alunos do 1º e 2º anos do ensino médio da EEEM Prof Oneide de Souza. As atividades desenvolvidas buscaram uma melhoria no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Química abordando experimentos sobre ligações químicas e preparo de soluções, despertando os alunos para esta matéria.

A IMPORTÂNCIA DO PAIND NO PROCESSO DE INFORMATIZAÇÃO DE ESTUDANTES INDÍGENAS DOS INSTITUTOS IESB E ICE

André Ramires de Jesus Dias — 2024-02-01

O Programa de Apoio ao Estudante Indígena (PAIND) realizado no período de
setembro de 2022 a abril de 2023, por meio do projeto “Circulação de saberes e práticas de
cuidados como incentivo à permanência de discentes indígenas nos cursos de graduação do IESB”,
teve como um dos objetivos o fortalecimento de competências e habilidades necessárias para a
utilização de ferramentas virtuais prioritárias no dia a dia do estudante. Foram realizadas 10 oficinas
sobre: Word, Excel, e-mail e o Sistema Integrado de Gestão de atividades Acadêmicas (SIGAA),
para um total de 15 alunos dos cursos de Saúde Coletiva, Psicologia, Biologia, Matemática, Física e
Ciências Naturais, dos institutos Instituto em Saúde e Biológicas (IESB) e Instituto de Ciências
Exatas (ICE). O resultado mostrou-se positivo, tendo em vista que houve uma maior procura dos
laboratórios de informática para o desenvolvimento das atividades, uma melhora na qualidade das
atividades acadêmicas desenvolvidas e autonomia para o uso das ferramentas virtuais.

ARTE E ENSINO DE HISTÓRIA INDIGENA: EXPERIÊNCIA DE RODA DE CONVERSA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Josué de Castro Lourinho — 2024-02-01

As atividades aqui problematizadas fazem parte das ações do projeto de ensino intitulado “Entre os silêncios sobre a história indígena e a história das américas na Educação Básica: reflexões e proposições de estratégias pedagógicas em escolas de Marabá-PA. Esse projeto vem sendo desenvolvido na Escola Acy de Jesus Neves de Barros, situada no bairro Amapá e faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). As ações do projeto visam contribuir com a implementação da lei 11.645/08 que tornou obrigatório o ensino de história e cultura indígena nas escolas de educação básica do país.

Conhecendo uma outra Amazônia em Xinguara

Augusto Renner Pinheiro de Castro — 2024-02-01

O seguinte trabalho teve como objetivo levar o esboço do produto criado pelos estudantes do último Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência de Xinguara, ao seu resultado final e aplicação nas escolas do município de Xinguara. Os alunos foram divididos em grupos a fim de, criarem várias possíveis versões para serem apresentadas para os alunos, e posteriormente a criação de uma cartilha. O foco é trazer de uma forma interdisciplinar, leve e interessante para os alunos, ensinos sobre preservação do meio ambiente, amizade, e conhecimento histórico e geográfico sobre a cidade em qual residem.

Conhecendo uma outra Amazônia em Xinguara

Bruna Maria dos Santos Silva — 2024-02-01

Este trabalho contará com uma apresentação que é fruto de produção do projeto do PIBID com enfoque nos Estudos Amazônicos e a Interdisciplinaridade na formação do Educador-Pesquisador na área de ciências humanas que dispôs o seu início durante o ano de 2021. Visando trabalhar a interdisciplinaridade entre as disciplinas de história e geografia, com a finalidade de explorar, as diversas pluralidades que o conceito de Amazônia pode carregar. Dessa forma analisando e questionando a constituição da disciplina Estudos Amazônicos, promovendo debates sobre os conteúdos ofertados, material didático, sobre o livro didático: Por quem são produzidos e para quem são produzidos? o quanto de identificação é gerado com esses materiais? É uma pesquisa que levanta mais questionamentos do que resoluções, ao passo que um dos diversos caminhos que poderia ter sido trilhado, foi escolhido a produção do material paradidático com a finalidade de evidenciar as diferentes realidades vividas pelas pessoas que estão na Amazônia por um prisma ecológico retratando dilemas regionais das pessoas que vivem no Sul e Sudeste do Pará. Por meio da criação de personagens locais com intuito de gerar identificação com os alunos na sala de aula. Logo, foi possível a criação do material, com o intuito dos professores poderem falar de uma Amazônia descentralizada dos ritos e símbolos das capitais

ATUAÇÃO DO PIBID – LICENCIATURA EM QUÍMICA NA “UNIVERSIDADE DE PORTAS ABERTAS”

Natasha Elen de Almeida da Silva — 2024-02-05

No projeto "Universidade de Portas Abertas" realizado pela instituição UNIFESSPA. Este projeto teve como propósito proporcionar aos futuros graduandos a oportunidade de explorar os espaços internos da faculdade por meio de visitas guiadas ao campus, bem como receber informações esclarecedoras em palestras relacionadas ao curso de Licenciatura em Química. Além disso, o programa promoveu interações valiosas com professores e estudantes universitários, oferecendo aos participantes uma visão mais concreta da vida acadêmica. Para tornar a experiência ainda mais enriquecedora, os alunos foram envolvidos em atividades lúdicas apresentadas por bolsistas do PIBID

COMPETIÇÃO POR RANQUEAMENTO DE ATIVIDADES NA MONITORIA DE LÓGICA APLICADA À COMPUTAÇÃO

Antonio Rodrigo da Silva e Silva — 2024-02-05

Este artigo apresenta o Ranqueamento, uma metodologia gamificada utilizada na monitoria da
disciplina de Lógica Aplicada à Computação, no curso de Sistemas de Informação, durante o período
2022.2. A dinâmica criada baseou-se em realizar o controle de entregas e acertos das atividades atribuídas
pela professora da disciplina. Além de incentivar a exercitar os conteúdos estudados, o Ranqueamento
também proporcionou uma competição saudável para os alunos que participaram do ranking.

DESENVOLVIMENTO DE QUIZZES PELO PIBID - LICENCIATURA EM QUIMICA

Aline de Sousa Santos — 2024-02-05

O uso de jogos lúdicos no ensino de química tem sido uma estratégia relevante para despertar o interesse dos alunos. Neste trabalho, realizado pelos bolsistas do PIBID – Licenciatura em Química/UNIFESSPA foram criados quizzes utilizando a plataforma Kahoot com temas como: estados da matéria, vidrarias e equilíbrio químico. Observou-se que os alunos se sentiram motivados e engajados durante a atividade, evidenciando o potencial de Quizz como ferramenta educacional interativa e inovadora.

ELABORAÇÃO DE FERRAMENTAS DIDÁTICAS PARA A APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS NA DISCIPLINA DE GEOLOGIA GERAL DA GRADUAÇÃO DE GEOLOGIA

Pedro Kawai Rêgo Ueoka — 2024-02-05

Este trabalho propõe métodos educacionais distintos para o ensino de Geologia Geral nas universidades, usando formas didáticas e pedagógicas para o melhor desenvolvimento dos discentes no decorrer da disciplina, através de projetos de monitoria. O projeto visa não só auxiliar o professor, mas também proporcionar ao monitor a oportunidade de compartilhar (aprendendo e ensinando) seus conhecimentos com os alunos, da mesma forma que na vivência de docente. Sendo assim, a monitoria passa ter responsabilidade de investigar e mapear as dificuldades dos alunos em conteúdos teóricos da Geologia ou na parte prática em utilização de instrumentos (bússola e lupa) e descrição de rochas (ígneas, metamórficas e sedimentares. Os métodos educacionais utilizados, consistem na revisão bibliográfica dos temas abordados na aula, além de empregar metodologias práticas com auxílio de apostilas lúdicas, uso do quadro, lupas e demais materiais que venham assessorar na identificação e caracterização das amostras estudadas. Em linhas gerais, a monitoria objetiva contribuir para uma melhor qualidade do ensino, indo do auxílio direto com o professor à realização de atividades com discentes.

ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS INTERATIVO PARA DICIPLINA DE QUÍMICA INORGÂNICA.

Luiz Gustavo Bandiera — 2024-02-05

Este trabalho tem como principal objetivo apresentar a elaboração de materiais didáticos interativos destinados ao ensino da disciplina de Química Inorgânica. A pesquisa envolveu a criação de recursos educacionais que visam melhorar o engajamento e o entendimento dos estudantes em relação a conceitos e tópicos complexos dessa disciplina. Para alcançar esse objetivo, utilizou-se uma abordagem que combina elementos tradicionais e tecnológicos.

ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INTERATIVO PARA A DISCIPLINA QUÍMICA INORGÂNICA.

Kelly Vitória Alves da Silva — 2024-02-05

Abordar o crescimento do ensino superior requer discutir a evasão, que prejudica os alunos e a qualidade do sistema de ensino. Desse modo, o objetivo geral do projeto é criar materiais didáticos inovadores para ensinar química inorgânica. O projeto realiza-se em etapas, como: busca da ementa, pesquisa bibliográfica e formulação de ideias, por fim, buscar o feedback dos alunos. Os quais confirmaram a importância de investir em materiais didáticos interativos adaptados às necessidades dos alunos.

ENSINO DA INFORMÁTICA E USO DE SOFTWARES AOS ESTUDANTES DO INSTITUTO DE ESTUDOS DO XINGU POR MEIO DE OFICINAS E MINICURSOS

Maria Heduarda Rodrigues de Brito — 2024-02-05

Atualmente a tecnologia ocupa um incomparável espaço nas nossas rotinas, e consequentemente na vida acadêmica, e apesar dessa importância ainda se há uma enorme carência em relação a oportunidades de ensino e capacitação. O projeto desenvolvido por meio de planejamentos visou a preparação e inclusão de discentes dos cursos de Engenharia Floresta, Ciências Biológicas e Letras do Instituto de Estudos do Xingu ao meio tecnológico e virtual, buscando facilitar a rotina acadêmica por meio de atendimentos, minicursos e oficinas. Os resultados do projeto ocorreram como o esperado, aumentando o fluxo de alunos interessados e consequentemente o desempenho em trabalhos e apresentações.

PRÁTICA DOCENTE DA MATEMÁTICA: JOGOS E INSTRUMENTOS MANIPULATIVOS

Maria Clara Montel Gomes — 2024-02-05

A falta de diversidade de práticas e métodos dentro do ensino de matemática tornou-se uma ferramenta de exclusão em seu uso. Uma forma de buscar novas práticas e técnicas metodológicas se dá por meio do uso de jogos. A pesquisa qualitativa tem como objetivo investigar as potencialidades do uso de jogos em estudantes de uma escola municipal santanense. O projeto, financiado pela PROEG Unifesspa contou com a análise da aplicação de quatro jogos matemáticos: tangram, quebra cabeça matemático de operações de adição e subtração, jogo das quatro operações. Os instrumentos de pesquisa foram a observação participante, resposta dos questionários respondidos pelos alunos, anotações de campo da pesquisadora. O estudo se fundamenta em informações qualitativas, refletindo o uso de jogos e sua contribuição educacional. Os resultados evidenciam que os jogos bem planejados facilitaram o aprendizado e estimularam o desenvolvimento de habilidades cognitivas como concentração, raciocínio lógico e emocional. De acordo com os dados analisados, os jogos matemáticos mostram-se uma excelente ferramenta no contexto educacional.

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM DEBATE NO CURSO DE PEDAGOGIA

Idelbrandina Maciel da Silva Neta — 2024-02-05

O presente estudo tem como finalidade expor reflexões e pensamentos a partir das experiências vivenciadas no projeto de monitoria intitulado “Educação matemática em debate no curso de pedagogia” na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará-Unifesspa. A disciplina matemática faz parte dos componentes curriculares da educação básica e apesar desta disciplina ser obrigatória e fundamental para a formação do indivíduo, são inúmeros os desafios e problemas encontrados para a aplicação significativa dela, levando isso em consideração, o projeto visou apresentar reflexões acerca da Educação Matemática e suas interfaces no curso de Pedagogia e buscar estratégias para que este ensino seja ofertado com qualidade e aproveitamento. As disciplinas ministradas no decorrer da realização do projeto foram: Libras e Conteúdo e ensino de matemática.

ENSINO DE HISTÓRIA E LIVRO DIDÁTICO: análise de conteúdos históricos e representações de indígenas e mulheres

Wellington Mota Luz — 2024-02-05

O livro didático sintetiza relatos, imagens, narrativas e representações de aspectos no tocante ao Ensino de História. Visto como um fenômeno pedagógico ente a cultura e a produção editorial, esses livros chegam nas escolas potencializando leituras e conhecimento. Como produto didático e investigativo, o livro didático é uma fonte documental que abre o leque para várias possibilidades de pesquisa. As representações contidas nos livros didáticos, fornecem interpretações diversas que geram problematização e subjetividade no modo de compreensão acerca do processo de ensino e aprendizagem. O trabalho é de cunho qualitativo que presa pela subjetividade e construção de aprendizado. A monitoria foi realizada na turma de história da manhã (2021), que vivenciaram suas experiências na sala de aula, mas também em momentos extraclasse.

CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS.

Daniela Rodrigues Alves Mendonça — 2024-02-05

Este trabalho tem por objetivo abordar as atividades de um projeto vinculado ao Programa de Apoio ao Discente Ingressante - PADI da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA. O projeto de ensino vinculado ao PADI tinha por título “Ensino de matemática X alunos surdos: uma equação sem resultados?”, o seu objetivo geral concentrou-se em desenvolver um curso de formação continuada de professores, a fim de que estes que pudessem conhecer e aprender sobre o ensino de Matemática para estudantes surdos. O projeto ainda objetivou apresentar reflexões através de debates e discussões teóricas sobre alguns temas relacionados a Língua Brasileira de Sinais (Libras), surdez e as dificuldades em ensinar matemática para estudantes surdos. Nesse interim, apresentamos ao público docente oficinas temáticas relacionadas às propostas do projeto. Neste trabalho são abordados inicialmente alguns autores que possibilitam uma breve contextualização da temática referente à formação continuada de professores e o ensino de Matemática para estudantes surdos, na sequência é apresentado à metodologia utilizada, os resultados do projeto e alguns apontamentos finais.

A APLICAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS NO PROCESSO DE ACOLHIMENTO E NIVELAMENTO DOS DISCENTES INGRESSANTES NO CURSO DE ENGENHARIA CIVIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Ana Isabella Souza Costa — 2024-02-05

As novas DCN’s contribuem para um novo perfil de egresso, interligando uma sólida formação
técnica e a aquisição de diferentes habilidades e competências. O método principal utilizado neste estudo é o
método de relato de experiência. Além disso, outra forma de análise foram os questionários pré-acolhimento
e pós-acolhimento. Os resultados obtidos ao longo deste processo foram promissores.

APLICAÇÃO DA GESTÃO DE PROCESSOS NA FORMAÇÃO ACADÊMICA DE ESTUDANTES QUILOMBOLAS

Julielton Campos — 2024-02-05

O ensino público e o sistema educacional brasileiro apresentam questões importantes a serem debatidas e no decorrer do final do século XX e início de século atual foram criados projetos educacionais do governo de inclusão de comunidades indígena e quilombola. Neste projeto de ensino desenvolvido com discentes quilombolas do ensino superior, utilizamos o método PDCA (planejar, fazer, verificar e agir) com objetivo de avaliar a eficácia das ferramentas de gestão em um projeto acadêmico, concluindo que as medidas geram um efeito positivo para intensificar a permanência de discentes quilombolas no ambiente acadêmico.

CONCEITOS DE ENGENHARIA DE MATERIAIS NA BNCC DO ENSINO MÉDIO

Luanderson Sousa de Jesus — 2024-02-05

O atual projeto visa incluir a Engenharia de Materiais na BNCC do Ensino Médio, enfatizando a importância da base em ciências, como química e física, para o sucesso nessa área. Busca-se também a integração de práticas experimentais acessíveis que possam ser utilizados como instrumento de reforço escolar, contribuindo para a formação de uma nova geração de engenheiros de materiais preparados para enfrentar os desafios tecnológicos e ambientais do futuro.

Engenharia de Materiais na Educação Básica

Beatriz da Silva Cometti — 2024-02-05

A incorporação da Eng. Materiais no ensino de Ciências no ensino médio é essencial, pois estimula o interesse dos estudantes e aprofunda a compreensão dos conceitos. Por meio de interação direta com os estudantes durante os experimentos e exposição foi possível esclarecer dúvidas imediatamente. Além disso, essa abordagem reforçou a importância da colaboração entre a universidade e a comunidade por meio de ações extensionistas, que estimulou o interesse dos estudantes, fortalecendo a cidadania. Essa experiência sugere práticas futuras para ampliar esse impacto positivo.

A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM PARA OS DISCENTES INDÍGENAS

Beatriz Carneiro da Silva — 2024-02-05

Este trabalho é uma revisão acerca das experiências adquiridas durante a realização do
Projeto de Apoio ao Estudante Indígena, tendo em vista que este projeto tem objetivo auxiliar os
discentes indígenas que ingressam no ambiente acadêmico. Partindo disso, este trabalho pretende
mostrar como o projeto sucedeu durante o período de quatorze meses, iniciando em março de 2022 e
finalizando em maio de 2023. Inicialmente, a respeito de sua definição e objetivos dentro da
universidade, logo mais, indicando como de fato ocorreu, a partir da metodologia utilizada pelas
discentes bolsista e voluntária do projeto, que realizaram diversos atendimentos durante esse período e
puderam constatar as dificuldades dos alunos em relação ao uso da tecnologia, língua portuguesa e
produção de trabalhos acadêmicos. Diante destas dificuldades, foram feitos atendimentos presenciais e
remotos, respeitando o tempo dos discentes indígenas, um fato de cunho cultural. Além disso, este
trabalho visa mostrar os resultados e avanços dos discentes indígenas em relação a todas as
dificuldades de foram inicialmente constatadas.

A LITERATURA DE CORDEL NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: A PRÁTICA DE UM PROFESSOR EM FORMAÇÃO

Evelin Cristine de França Vaccaro — 2024-02-05

Este trabalho busca apresentar a “Oficina de Literatura de Cordel e Xilogravura”, desenvolvida no âmbito do Programa Residência Pedagógica Língua Portuguesa, financiado pela Capes e desenvolvido em uma escola municipal de Marabá. A metodologia empregada é a sequência básica, proposta por Rildo Cosson (2009). Também se fazem presentes algumas reflexões a respeito da BNCC (2018). A oficina converge para o conhecimento de uma diversidade cultural e/ou regional por parte de uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental II e/ou Anos Finais. Os resultados obtidos demonstram a autonomia alcançada pelos alunos para escrever, ilustrar e revisar os seus próprios cordéis.

A MONITORIA EM HISTÓRIA DA LITERATURA: EXPERIÊNCIAS, PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE

Gabriel Ribeiro Pereira — 2024-02-05

Como prática de muitas instituições de ensino, principalmente em níveis universitários, a monitoria em história da literatura tem como objetivo auxiliar os estudantes em seu aprendizado, proporcionando esclarecimento de dúvidas, revisão de conteúdo e orientação em relação à disciplina. Para tanto, busca identificar dificuldades de aprendizagem dos graduandos em relação às principais obras e autores abordados na disciplina. Dessa forma, o presente trabalho visa discutir a importância da monitoria acadêmica na disciplina de História da Literatura, especialmente as experiências vivenciadas durante as aulas teóricas e práticas, bem como suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem dos discentes envolvidos (monitores e alunos). Para essa elaboração, realizou-se uma revisão bibliográfica acerca da temática central, tendo como referência as atividades de monitoria realizadas na disciplina. Assim, pode-se observar que enquanto instrumento de ensino e aprendizagem, a monitoria oportuniza aos alunos em geral o atendimento de necessidades básicas de aprendizagem, e, especificamente, para os monitores contribui de maneira significativa para a sua formação, tendo em vista a melhora de suas habilidades de comunicação, sobretudo com a inserção à docência.

AULÃO SAEB: UMA AÇÃO DESENVOLVIDA COM ALUNOS DO 9° ANO

Daniela de Oliveira Almeida — 2024-02-05

A presente ação se refere ao Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, focalizando as provas a serem realizadas com os alunos do último ano do ensino fundamental. Pensando na importância da preparação dos alunos para essa prova, a ação exposta tem como objetivo apresentar um mecanismo didático para preparar os alunos do 9° ano do Ensino Fundamental, de uma escola do município de Marabá-Pa, para a realização da prova SAEB, com o intuito de informá-los sobre a prova e apresentar os conteúdos que nela são abordados. A proposta trata-se de um aulão, com o auxílio de um caderno de questões sobre os respectivos conteúdos abordados na prova SAEB, ministrado pelos residentes e pela professora preceptora do Programa de Residência Pedagógica (PRP), em Língua Portuguesa, pertencente a Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Os resultados do aulão foram satisfatórios, os alunos deram uma resposta positiva a partir de uma prova preparatória e de um questionário sobre sua experiência. Concluiu-se que o aulão é uma proposta importante para que a prova SAEB seja conhecida e realizada com atenção e seriedade pelos alunos.

ConRede: A leitura e a reflexão da lenda “A Porca de Bobes” para um concurso de redação em Marabá

Camila da Conceição Magalhães — 2024-02-05

O presente trabalho busca enfatizar as experiências adquiridas durante uma atividade aplicada pelos bolsistas do Programa de Residência Pedagógica (PRP), sobre a leitura da lenda “A Porca de Bobes” (Rodrigues, 2016, p. 35) em uma escola da rede municipal. O objetivo da atividade foi ampliar os conhecimentos literários, culturais e gramaticais dos alunos para ajudá-los em suas produções textuais para um concurso de redação. Os pressupostos teóricos são baseados em Brito (2019), Cosson (2009), Cândido (2011) e Zabala (1998) que abordam sobre a importância da literatura no ensino e o valor da prática escolar. Sendo assim, foi estabelecido uma metodologia simples de divisão e debate em grupos que contemplava a realidade do ensino público com a finalidade de conhecer mais sobre o gênero narrativo, reforçar os conhecimentos sobre a cidade onde vivem e identificar as dificuldades para a escrita. Diante disso, a união entre os residentes e a professora da escola, demonstrou ser uma relação estratégica para facilitar o aprendizado dos alunos através das noções adquiridas em aula.

CRÔNICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PRODUÇÃO TEXTUAL A PARTIR DO CONCURSO CONREDE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MARABÁ

Alana Lima da Silva — 2024-02-05

O presente trabalho tem por objetivo apresentar as atividades em andamento do Programa de Residência Pedagógica – PRP vinculado à Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG, dando ênfase para uma atividade que visa garantir a proficiência na leitura e escrita dos (as) alunos (as). Será evidenciado o acompanhamento feito pelas residentes nas turmas de 8º e 9º anos da rede municipal de ensino no que se refere à elaboração de crônicas, sendo esta uma atividade do Concurso de Redação e Desenho à Mão Livre – Conrede, da Secretaria Municipal de Educação de Marabá. Desta maneira, a ideia é que o gênero seja apresentado como uma forma de aproximar o texto do universo dos (as) alunos (as) e propiciar maior relação entre quem escreve e sobre o que se escreve, haja vista que a crônica se aproxima do cotidiano do estudante e envolve acontecimentos que podem atingir toda a sociedade.

ELEMENTOS DA NARRATIVA DENTRO DA LENDA “A PORCA DE BOBES”

Beatriz Carneiro da Silva — 2024-02-05

Este trabalho é uma revisão sobre as experiências adquiridas ao longo do Projeto de
Residência Pedagógica, tendo em vista que este projeto é um excelente meio de ajudar os discentes de
licenciatura a ter oportunidade de estar no ambiente escolar conhecendo assim a sala de aula de perto.
Partindo disso, este trabalho pretende mostrar a dinâmica em sala de aula e um pouco sobre esse
processo de ensino e aprendizagem, pois é nítido que enquanto ensinamos também aprendemos,
buscamos sempre aprender com os docentes para que a experiência deles nos ensine. Nessa
perspectiva, o trabalho a seguir é um pouco sobre o que temos feito na escola EMEF Inácio de Sousa
Moita, seguindo as demandas da professora preceptora do projeto, em especial uma dinâmica
desenvolvida com três turmas de 9° ano, em que a professora estava trabalhando os elementos
essenciais da narrativa e aliou esse ensino ao estudo das lendas, utilizando a lenda local “Porca de
bobes”. Diante disso, os residentes foram destinados a aplicar a atividade que estaria voltada para a
leitura da lenda e identificação dos elementos narrativos dentro dela, por parte dos alunos.

ESTRATÉGIAS ATIVAS DE ENSINO EM DISCIPLINAS DO EIXO DE EDUCAÇÃO E PESQUISA EM SAÚDE DO CURSO DE BACHARELADO EM SAÚDE COLETIVA: ANÁLISE DESCRITIVA DA ATUAÇÃO DA MONITORIA

Viviane Bitencourt Pinto — 2024-02-05

Este estudo tem como objetivo relatar a experiência das atividades de monitoria acadêmica
realizadas nas disciplinas do eixo de Educação e Pesquisa em Saúde do Bacharelado em Saúde Coletiva,
durante o período de março de 2022 a abril de 2023 com vigência do contrato relativo aos semestres 2021.4 a
2022.4 desenvolvido com as turmas 2021 e 2022. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido a partir
das experiências vividas pelas monitoras. Estratégias ativas de ensino foram utilizadas durante a monitoria e
aconteceram em espaços de diálogos por meio de oficinas, conforme a demanda dos discentes: “Como
pesquisar artigos científicos”; Normas ABNT”, “Primeiro Acesso ao Sigaa e criação do e-mail institucional”
e “Construção de Portfólio”, somado a isso, bate-papos e encontros individuais para auxílio na elaboração de
trabalhos, esclarecimentos de dúvidas a respeito de conteúdos ministrados em sala de aula, podendo, desse
modo, os discentes expressarem suas dúvidas, questionamentos ou mesmo sugestões, para que o aprendizado
em pares se estabelecesse da melhor forma possível. A monitoria é ferramenta essencial no processo de
ensino e de aprendizagem para ser utilizada pelos cursos de graduação. O discente monitor adquire
experiência diferenciada na vida acadêmica, além disso auxilia os colegas em dificuldades e dúvidas e
facilita a interação entre o docente e discente.

Estratégias ativas de ensino em disciplinas do eixo de Educação e Pesquisa em Saúde do curso de Bacharelado em Saúde Coletiva: a monitoria além do conteúdo curricular

Carlla Danyelle Batista Silva — 2024-02-05

Relato de experiência sobre a monitoria realizada em duas disciplinas do curso de Saúde Coletiva.
Descreve a monitoria além do auxílio nas disciplinas, através de um diálogo aberto com as discentes, a fim de
compreender suas expectativas e dificuldades no início da graduação. Compreende a monitoria além do
cronograma ou sala de aula, como ferramenta de vinculação entre os alunos, onde é possível compartilhar as
vivências, dificuldades e acolher os egressos os incentivando a seguir na sua jornada.
Palavras-chave: Monitoria; Ensino-aprendizagem; Saúde coletiva.

EXPERIÊNCIAS NA MONITORIA GERAL: DIÁLOGOS SOBRE ARTE, LUDICIDADE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

Samuel Raposo Santos — 2024-02-05

O presente texto objetiva apresentar reflexões acerca das vivências do bolsista no projeto Diálogos sobre Arte, Ludicidade e Educação Inclusiva nas disciplinas; Libras e Arte, Ludicidade e Educação. O projeto era vinculado ao Programa de monitoria geral da Pró-Reitoria de ensino de graduação - PROEG da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA. O projeto foi idealizado a partir da necessidade de propor aos estudantes do curso de pedagogia experiências a respeito das disciplinas Libras, e Arte, Ludicidade e Educação, ofertadas pela Faculdade de Ciências da Educação-Faced associada ao Instituto de ciências Humanas-ICH. As disciplinas ocorreram de forma presencial na unidade I da Universidade na cidade de Marabá-Pará.

ENSINO DE HISTÓRIA INDÍGENA E A LITERATURA INDÍGENA: EXPÊNCIAS DE RODAS DE CONVERSAS

Érika Thalita dos Santos Lacerda — 2024-02-05

Neste trabalho, relatamos experiências de rodas de conversas desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Acy de Jesus Neves de Barros Pereira, no mês de abril. As atividades fazem parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), no subprojeto de História “Entre os silêncios sobre a história indígena e a história das américas na educação básica: reflexões e preposições de estratégias pedagógicas em escolas de Marabá-PA”. O objetivo das atividades desenvolvidas foi ressignificar o dia 19 de abril, o “Dia do Índio”, pensando o Ensino de História Indígena. Abordaremos aqui relatos da roda de conversa em duas salas de 6° anos, que focou em Literatura Indígena, a escolha dessa temática se deu a partir da necessidade de trabalhar com educandos sobre culturas, identidades, sociedades indígenas, dando voz e ouvido ao sujeito estudado. Nesse sentido, a metodologia escolhida foi a leitura coletiva de alguns materiais, foram selecionados alguns autores: no 6° Ano A, a escritora indígena Márcia Wayna Kambeba; no 6° Ano C Daniel Munduruku, com o livro “Coisas de Índio: versão infantil”

ENTRE OS SILÊNCIOS SOBRE A HISTÓRIA INDÍGENA E A HISTÓRIA DAS AMÉRICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXÕES E PROPOSIÇÕES DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS EM ESCOLAS DE MARABÁ-PA

Laysa Cecilia Brasil Teodoro Mota — 2024-02-05

O ensino de história e cultura indígena tornou-se obrigatório na Educação Básica através da Lei 11.645/08. Entretanto, pesquisas sobre o ensino da temática apontam que obrigatoriedade não tem garantido, em muitos casos, a abordagem adequada da História Indígena em sala de aula. Os desafios que se colocam a aplicação da lei vão desde a formação de professores, ao espaço diminuto ou inexistente que a temática indígena ocupa nos currículos e nos manuais didáticos. Neste sentido, o presente texto reúne os resultados de algumas ações do projeto intitulado “Entre os silêncios sobre a história indígena e a história das américas na Educação Básica: reflexões e proposições de estratégias pedagógicas em escolas de Marabá-PA” que vem sendo desenvolvido em duas escolas públicas do município de Marabá, no âmbito do O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID).

GAMES EDUCATIVOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: O JOGO RE-CONHECENDO MARABÁ NO ENSINO DE HISTÓRIA

Jussara Lima Santos — 2024-02-05

Este trabalho tem como objetivo versar sobre a primeira etapa de testagem do jogo Re-Conhecendo Marabá com ênfase na elaboração de plano de aula e materiais concretos para o ensino de história para alunos do 5º ano do ensino fundamental de 9 anos em uma escola municipal de Marabá-Pa. O jogo Re-Conhecendo Marabá é o elemento principal das atividades em andamento do Projeto intitulado “Games Educativos na Educação Básica” vinculado ao Programa de Monitoria Geral (PGM) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Neste período foi apresentado o jogo e suas fases concomitante com o ensino dos componentes curriculares a fim de observar a avaliação dos (as) alunos (as) quanto aos aspectos fundamentais do jogo bem como a compreensão e assimilação das unidades temáticas estudadas. Para isto, este trabalho aborda, primeiramente, a contextualização do objeto de estudo. Na sequência são apresentados os materiais e métodos, os resultados da primeira etapa do projeto e as ponderações finais.

LABORATÓRIO DE ENSINO PESQUISA E EXTENSÃO

Gislaine Ribeiro Rodrigues — 2024-02-05

O site LEEPH, voltado ao ensino de História, encara desafios técnicos e busca parcerias. Investimentos são necessários para ampliar sua divulgação e recursos educacionais, especialmente diante das limitações da plataforma Google e problemas de acesso via e-mail institucional da UNIFESSPA.

EXPERIÊNCIA DA MONITORIA EM SIMULAÇÃO E AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

Antonio Rodrigo da Silva e Silva — 2024-02-05

A disciplina de Simulação e Avaliação de Desempenho (SAD) é uma disciplina ofertada no
último período do curso de Sistemas de Informação e aborda técnicas computacionais para serem
aplicadas no processo de avaliação de desempenho de diversas redes. Esta disciplina é considerada
complexa por parte dos discentes por envolver telemetria, conhecimentos específicos de redes, processos
estatísticos e probabilísticos, que são aplicados em simulações computacionais e análise. No período
2022.4, SAD foi ofertada e a monitoria forneceu auxílio nas atividades presenciais e remotas, tendo como
principais resultados a considerável taxa de aprovação e satisfação dos discentes com as atividades
desenvolvidas.

EXPERIÊNCIA DISCENTE DA MONITORIA EM ESTRUTURA DE DADOS I

Khalel Albuquerque — 2024-02-05

Este trabalho apresenta experiências observadas na monitoria da disciplina de Estrutura de
Dados I durante o período 2022.4, na qual foram realizadas sessões semanais de monitoria presencial e
remota, abordando tópicos específicos vistos em sala de aula. Um resultado importante foi o aumento no
engajamento dos alunos. A monitoria demonstrou ser uma ferramenta valiosa para reforçar o aprendizado
em Estrutura de Dados I, melhorando o desempenho acadêmico e promovendo um ambiente mais
colaborativo de aprendizagem.

EXPERIÊNCIA DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II NO PROJETO DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS

Samara Araujo Silva — 2024-02-05

A edição 2022 do Programa Residência Pedagógica do curso de licenciatura em Ciências Naturais, vem desenvolvendo estratégias de ensino-aprendizagem para a participação dos alunos do ensino fundamental nos exames da Olimpíada Nacional de Ciências. Este trabalho apresenta relatos de experiências dos estudantes, durante o primeiro semestre de atividades, onde identificamos que de acordo os alunos as estratégias utilizadas nas aulas se mostraram eficazes para o processo de ensino aprendizagem.

Experimentos nas aulas de Ciências com alunos do Projeto Residência Pedagógica na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jonathas Pontes Athias: UM RELATO DE VIVÊNCIA

Géssica Lima da Silva — 2024-02-05

O referido trabalho é um relato de experiências, e tem como objetivo socializar a vivência e a prática educacional em um projeto de ensino e apresentar um trabalho desenvolvido através do programa residência pedagógica no curso licenciatura em Ciências Naturais ofertado pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará em parceria com a Escola Municipal de Ensino Fundamental Jonathas Pontes Athias, localizada no município de Marabá. Foi realizado a partir de intervenções pedagógicas por meio da utilização de 6 experimentos científicos em aulas de ciências com alunos do 6° ao 9° ano, com base nos conteúdos estudados em sala de aula e nos conteúdos aplicados nas provas da Olimpíada Nacional de Ciências. Foi possível a realização de aulas mais dinâmicas e atrativas, no caso, utilizando materiais de fácil acesso que demonstram a ciência no dia-a-dia. A experiência na sala de aula contribuiu como parte integrante da formação dos alunos e do bolsista do PRP bem como a participação e interação dos mesmos nas atividades propostas, concluindo que o programa traz possibilidades diversas para que futuros profissionais possam mudar a realidade da sala de aula.

GINCANA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II DA ESCOLA E.M.E.F.M. PROFº JONATHAS PONTES ATHIAS EM MARABÁ - PA

Beatriz Dos Santos Ferreira — 2024-02-05

Este resumo expandido busca discutir sobre como as gincanas podem contribuir de forma significativa para a aprendizagem de ciências, no ensino fundamental II da escola Jonathas Pontes Athias de Marabá. Nesse sentido, a gincana foi uma alternativa perante a dificuldade que os alunos possuíam de relacionar os conceitos estudados com suas experiências e de percebê-los no dia-a-dia, muitas vezes por conhecê-los apenas de maneira tradicional e teórica. Todas as dinâmicas foram realizadas em dez fases que consistem no desenvolvimento das habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular, foi realizada na quadra poliesportiva da escola e teve duração de três horas totais. Os materiais foram selecionados por sua acessibilidade e pelo baixo custo, ao final de tudo cada aluno recebeu um certificado de participação. Todo o esforço, planejamento e tempo investido permitiu a observação dos resultados esperados que decorreu à medida que os alunos concluiam as fases. Deste modo, as atividades dinâmicas são grandes aliadas para o processo de construção do conhecimento científico e da aprendizagem significa para os alunos do ensino fundamental, pois proporcionam a troca de saberes, experiências, e desperta a criatividade e curiosidade a respeito dos assuntos trabalhados por isso é uma forma eficaz de abordar conteúdos complexos para a realidade em questão.

IMPACTOS E RESULTADOS DA MONITORIA NOS LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DA FACSI

Gleiciane Alves Dos Santos — 2024-02-05

No período 2022.2 teve início a monitoria de Laboratório, no 3º semestre do Curso de Sistema de
Informação nos laboratórios de Programação e Análise de Desenvolvimento. O projeto buscou otimizar o
uso dos laboratórios, especialmente para softwares específicos e uma redução dos problemas técnicos, o que
levava ao cancelamento de aulas para manutenção. Os monitores realizaram o gerenciamento dos espaços e
agenda para otimizar o uso dos recursos e colaboraram com os docentes na preparação das máquinas e
softwares para as aulas. Como resultado, esses laboratórios foram mais frequentados pelos discentes e usados
para apoiar o ensino à distância, cursos para comunidade, e atividades do programa de Pós-Graduação em
Ciências Forenses.

IMPORTÂNCIA DA AULA EXPERIMENTAL COMO MÉTODO DE INTERAÇÃO COM O CONTEÚDO PELOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II PARTICIPANTES DO PRP NA E.M.E.F PEDRO PERES FONTENELLE - MORADA NOVA - MARABÁ- PA

Nataliane Passos do Nascimento — 2024-02-05

O ensino de ciências encontra barreiras em ambiente educacional, a mais frequente é a desmotivação ou a falta de atenção dos alunos com os conteúdos abordados. O tema densidade é um exemplo de conteúdo de ciências que mesmo sendo de fácil compreensão para os alunos, enfrenta tais problemas em seu ensino. Visando uma solução dinâmica e lúdica para esta problemática este artigo tem o objetivo de expor a aula prática experimental como uma ferramenta eficaz no ensino de ciências. O método consiste em observar e relatar os momentos de interação do aluno com o conteúdo, quantificando a presença total e a quantidade de alunos participando ativamente em cada momento. A metodologia desta aula realizada com alunos do ensino fundamental II da E.M.E.F Pedro Peres Fontenelle, utiliza o experimento da densidade com ovos em água doce e salgada. A utilização desta ferramenta proporcionou uma participativa, ficando evidente a importância dos experimentos em aulas de ciência. Este trabalho visa conscientizar os benefícios das ferramentas metodológicas na educação em ciências por meio de uma visão prática observada durante o Projeto Residência Pedagógica do curso de Ciências naturais.

JOGOS DIDÁTICOS PARA ENSINO DE QUÍMICA – PIBID/LICENCIATURA EM QUÍMICA

Ivanilde Santos Silva — 2024-02-05

O presente trabalho traz a confecção e aplicação de jogos lúdicos como facilitador do ensino/aprendizagem de Química. O “Bambolê do Raio Atômico” e o “Ludo Inorgânico” foram feitos por bolsistas do PIBID do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará e teve sua demonstração em dois eventos: “Gincana Química” e “Universidade de Portas Abertas”.

Mente Empreendedora: Aplicação do Projeto da I Feira do Empreendedor Consciente na Escola Josineide Tavares

Raylane Leite Souza — 2024-02-05

Neste presente trabalho foram relatadas as experiencias da vivência no âmbito escolar por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, através de um projeto que foi elaborado e aplicado na escola municipal Professora Josineide da Silva Tavares, em Marabá-PA, a I Feira do Empreendedor Consciente. Foram desenvolvidas atividades de reciclagem com pallet, pneus e garrafas pet, sendo ensinados também aos alunos como reaproveitar alimentos para ser feito outras comidas, e também fizeram sabão caseiro reaproveitando óleo de cozinha já utilizado. Fazendo com que esses alunos tenham conhecimento de novas formas de empreender de forma sustentável e de fácil acesso.

METODOLOGIAS DE ENSINO APLICADA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: VISITA A ESPAÇOS INFORMAIS E FORMAIS DE CIÊNCIAS

Anne Caroline Alves Mendes — 2024-02-05

Com o objetivo de trazer novas experiências e desenvolver um conhecimento lúdico com a
ciência, este presente trabalho possibilitou uma maior interação com os alunos do projeto. No qual
observou-se que ainda a uma dificuldade de conhecimento de ciências nas turmas do 6º a 9º ano na qual tem
a física aplicada; mecânica, hidrostática etc. Com isso, fizemos uma pesquisa de abordagem qualitativa,
planejamos uma visita guiada a um espaço informal de ciências, o Serviço Social do Comércio, que
possibilitou eles a interagir com os equipamentos que trabalham toda essa temática. Os resultados do artigo
se deram por uma atividade que foi proposta em sala para os alunos do contraturno do Projeto Residência
Pedagógica.

MINHAS VIVÊNCIAS NO PIBID

Rodrigo Conceição Da Silva — 2024-02-05

O presente trabalho foi desenvolvido a partir das vivências e experiências obtidas através do
programa institucional de bolsa de iniciação à docência, promovido pela universidade federal do sul
e sudeste do Pará ( UNIFESSPA). Vivências estas que foram e são de grande importância para o
desenvolvimento dos discentes envolvidos neste projeto. A seguir podemos notar algumas destas
vivências, e como refletem no aprendizado do aluno, através destes relacionamentos, o descendente
observa métodos e metodologias do docente, que por sua vez, passaram suas experiências e didáticas
para o aluno, formando assim um trabalho colaborativo, formado por consequência um profissional
mais preparado para atuar no ambiente escolar e mais acometido de conhecimento e metodologias
comprovadas para atuar no ensino e aprendizagem dos seus futuros alunos.

Monitoria de Química Geral Experimental e Laboratório de Química Analítica Qualitativa: Uma ferramenta essencial para a melhoria da construção do processo de ensino e aprendizagem.

Álvaro Felipe Dalfeith Monteiro — 2024-02-05

As atividades de monitoria associadas as disciplinas com práticas de laboratório se mostram vitais na construção de um processo de ensino e aprendizagem significativa, haja vista que, a presença de um monitor em sala confere aos discentes incluídos nas disciplinas um auxílio a mais no que tange a esclarecimento de dúvidas, apoio durante as práticas experimentais, bem como, na construção de relatórios experimentais e científicos. Ademais, confere um apoio também ao docente responsável pelas disciplinas, pois o discente monitor colabora com atividades extraclasse, coordenando grupos de estudos que difundem os saberes explanados nas aulas práticas. Neste projeto, realizou-se as atividades de monitoria em duas disciplinas práticas: Química Geral Experimental e Laboratório de Química Analítica Qualitativa, onde o monitor atuou potencialmente no apoio aos discentes nas práticas experimentais, bem como suporte para construção de relatórios e esclarecimento de dúvidas, além de momentos extraclasse para orientações a respeito das atividades propostas nas disciplinas. Percebeu-se ao final das atividades previstas no projeto, uma baixa adesão por parte dos alunos no que tange ao contato com o monitor, além da procura extra classe mínima, o que impactou negativamente a resolução as atividades propostas pela disciplina. Todavia, houve uma melhor fluidez nas aulas experimentais, pois os alunos esclareciam suas dúvidas tanto com o docente, e preferencialmente com o monitor. Constatou-se ao final, mesmo com as dificuldades enfrentadas, um desenvolvimento teórico-prático significativo nos alunos, o que valida que a presença dos monitores colabora com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

EXPERIÊNCIA ACADÊMICA COMO MONITOR EM FÍSICA GERAL 1 PARA AS ENGENHARIAS

Isabella Santos Assunção — 2024-02-05

Conceitos de Física estão presentes em diversos segmentos das engenharias, onde sua
compreensão e domínio são essenciais na formação do discente. Entretanto, uma parte do alunado que
ingressa na graduação apresenta dificuldades em conteúdos básicos, revelando deficiências oriundas do
ensino fundamental e médio. Tais deficiências dificultam a compreensão e absorção de conceitos novos na
graduação e consequentemente aumenta os índices de reprovação e evasão nos cursos. Como uma iniciativa
de suporte ao estudante, a monitoria em Física Geral 1 visa oferecer um apoio extra classe, proporcionando
um melhor aprendizado e complementando o ensino de base do discente. Essa ação proporciona ao estudante
um momento a mais para aprender e tirar dúvidas, reduzindo assim reprovações nestas e em outras
disciplinas do ciclo básico, tendo como fim uma redução da evasão nos cursos de engenharia. Este trabalho
apresenta ações e metodologias realizadas na monitoria da componente curricular de Física Geral 1, objeto
do edital nº 01/2022 da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG/UNIFESSPA, no Programa de
Monitoria Geral.

FÍSICA GERAL 1 - MONITORIA PARA APRIMORAMENTO DE CONHECIMENTOS DOS DISCENTES DE ENGENHARIA CIVIL

Mateus de Souza Lima — 2024-02-05

A física é de extrema importância no caminhar da graduação em Engenharia Civil. Nesse sentido, o presente projeto de monitoria tem como objetivo fornecer auxílio para estudantes de engenharia que estejam cursando a disciplina de Física Geral I, por meio de encontros presenciais ou virtuais realizados semanalmente a fim de sanar dúvidas em assuntos, definições e exercícios passados em sala de aula. Os resultados obtidos mostraram que os encontros de monitoria possibilitaram um melhor aprendizado dos conteúdos estudados e prepararam os discentes para componentes curriculares do núcleo específico dos cursos de Engenharia. Os resultados observados com as ações de monitoria evidenciam uma melhora no processo de ensino-aprendizagem dos discentes, reduzindo os índices de reprovação, quando em comparação com cenários sem a monitoria.

IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA 5 S NO LABORATÓRIO DE ANÁLISES TÉRMICAS DA FEMAT - IGE

Rebeca Karolinne Santos Furtado — 2024-02-05

Este trabalho tem por objetivo desenvolver a proposta 5S nos laboratórios acadêmicos, salientando sua relevância e seguindo as diretrizes que o envolvem, visando o progresso do espaço e dos envolvidos.
Tudo isso sendo apoiado por bases bibliográficas relacionadas a filosofia 5S.

IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA 5S NO LABORATÓRIO DE ENSINO DE QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA-LABQGI

Juan Alves Coimbra — 2024-02-05

Este projeto implementa o método 5S em um laboratório de química, visando organização e eficiência. Inclui ações como contagem de reagentes, remoção de equipamentos obsoletos e sistemas de agendamento, resultando em melhorias na organização e segurança.

IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA 5S NOS LABORATÓRIOS DA FEMAT LOCALIZADOS NO BLOCO IV DA UNIDADE II DO IGE

Anna Bheatriz Lima Travassos — 2024-02-05

Este trabalho relata a implantação do Programa 5S no Laboratório de Metalografia e Preparação de Amostra. Cada etapa e planejamento adotados para o sucesso desta aplicação tem como objetivo promover melhoria contínua e ambiente saudável que estimule o crescimento e desenvolvimento de pessoas, conscientizando-as sobre a manutenção diária. Foram observadas melhorias efetivas como ambientes mais limpos e seguros, melhor identificados e organizados, além de prevenção de acidentes e desperdício de tempo. Esta metodologia resultou no alto rendimento de docentes e discentes.

INCLUSÃO DE DISCENTES INDÍGENAS NOS CURSOS DE ENGENHARIA DO IGE

Enelly Kawanny Gomes de Sousa Fontes — 2024-02-05

O objetivo geral desse trabalho é analisar e discutir o contexto histórico e atual dos povos indígenas no Brasil, com um foco específico na educação superior. Também, visa oferecer uma visão geral e abrangente do cenário educacional e das questões enfrentadas pelos estudantes indígenas no ensino superior, destacando tantos os avanços quanto os desafios nesse contexto.

MONITORIA DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Miquéias de Jesus Silva — 2024-02-05

Sabendo que os índices de reprovação nas disciplinas de cálculo são elevados, muitos professores e
pesquisadores estudam maneiras de resolver esse problema. Uma dessas maneiras possíveis e que buscamos
aplicar dentro nossa realidade é a monitoria, onde um aluno monitor se reúne com os discentes matriculados
na disciplina de cálculo e busca sanar as dúvidas que surgem. Os resultados obtidos neste trabalho são
interessantes do ponto de vista de aprovação dos alunos que frequentavam a monitoria, atingindo um alto
percentual. No entanto, a evasão possui um número bastante elevado na matéria, algumas delas muito
complicadas de resolver, pois há uma desistência antes mesmo da primeira aula. Mas, entendemos que estes
resultados mostram que estamos no caminho certo e nos motivam a melhorar nossas estratégias de ensino
nos próximos semestres.

MONITORIA EM COMPONENTES MATEMÁTICOS ESSENCIAIS PARA AS ENGENHARIAS

Lenilson Costa Alves — 2024-02-05

A Matemática é um campo do saber fundamental que exerce profunda influência em diversas outras áreas da ciência, em especial na engenharia. Por conseguinte, é fundamental que o discente recém- ingresso no ensino superior tenha uma compreensão sólida de suas ideias fundamentais. Entretanto, dada a realidade de defasagem na aprendizagem de conteúdos relativos às ciências básicas nos ensinos fundamental e médio, o discente ingressante no ensino superior enfrenta, recorrentemente, dificuldades para assimilação de conteúdo. Nesta perspectiva, os programas de monitoria figuram como uma importante ferramenta para mitigação de danos advindos desta realidade. O seguinte trabalho apresenta as vivências das ações de monitoria na componente curricular Cálculo e Geometria Analítica II, objeto do edital nº 20/2022 da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG/UNIFESSPA, no Programa de Monitoria Integrante de Graduação e Pós-Graduação. Neste texto são apresentadas as principais estratégias metodológicas, registros fotográficos das ações realizadas e os resultados obtidos no processo de ensino e aprendizagem dos discentes.

ENSINO DE LEITURA E LITERATURA: A PLATAFORMA KHAN ACADEMY COMO AUXÍLIO NA CONTINUIDADE DO APRENDIZADO

Giovanna Maria Alves Oliveira — 2024-02-05

O ano de 2020 foi um marco histórico para o mundo devido à pandemia do COVID-19, que afetou a vida de todos em diversos âmbitos. Nesse sentido, o impacto gerado pelo vírus fez com que houvesse muita migração de determinadas atividades para o meio digital, como, por exemplo, o ensino. Pensando no período pós-pandêmico e no ensino defasado pela falta de recursos, ministramos minicursos acerca das plataformas digitais com o objetivo de promover o estudo do ensino da leitura e literatura nos anos finais do ensino fundamental utilizando plataformas digitais de ensino de forma complementar. Dessa forma, acreditamos que, através das apresentações, o ensino de leitura e literatura alcançará alguns alunos de forma mais lúdica, tendo em vista a forma como se organiza a plataforma Khan Academy.

ENSINO E APRENDIZAGEM DE LITERATURA E O USO EFETIVO DAS PLATAFORMAS DIGITAIS POR ESTUDANTES E PROFESSORES.

Ane Camila Vale Silva — 2024-02-05

Este projeto tem por objetivo apresentar alguns resultados das atividades desenvolvidas pelo Projeto de Laboratório de Ensino (PROLAB), especificamente o projeto intitulado de “Ensino de Leitura e Literatura em plataformas digitais: práticas de linguagem e campos de atuação social”. Esse artigo apresenta e descreve minuciosamente os dois minicursos intitulados “O Ensino da Literatura, Plataformas Digitais de Ensino e Poesia de Expressão Amazônica no Ensino Fundamental Anos Finais” e “Ensino de Poesia e Plataformas Digitais: proposta de atividades com a Khan Academy”. Como resultado apresentado é possível afirmar que os participantes dos minicursos aprenderam como usar plataformas digitais para ensinar literatura, ampliando seus saberes sobre o tema, bem como realizaram atividades sobre a literatura da região. A bibliografia usada para essa pesquisa foi firmada na Base Nacional Comum Curricular (2018), Khan (2013), Anastácio (2021) e Ribeiro (2016).

EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS COM LETRAS DE MÚSICAS NO CENÁRIO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Anaiara Cristina Lima Silva — 2024-02-05

O Projeto de Residência Pedagógica iniciado em novembro de 2022, com o objetivo de contribuir
na formação dos universitários do curso de Letras- Português, possibilita uma maior interação dos
licenciandos com o âmbito da educação básica . Além disso, acredita-se que por meio do PRP de Literatura e
Língua Portuguesa uma nova perspectiva em formular e desenvolver estágios, práticas curriculares e/ou
pedagógicas possa ser adquirida. Nesse viés, foi permitido planejar e propor aos estudantes participantes da
sala de leitura um projeto a partir dos seus gostos musicais, sendo tematizado como: A sala de leitura e a
atuação dos gêneros musicais Funk e Rap. Utilizando a sequência didática explorada por Dolz, Noverraz e
Schneuwly (2004). Fundamentado teoricamente por Dayrell (2002), Souza (2011) e Testa e Sousa (2022)
juntamente com uma reflexão e compreensão voltada à BNCC (2018). O projeto teve como principal
objetivo, aproximar os alunos e as alunas dos 6° aos 9° anos a suas realidades através do ensino, trazendo
uma abordagem crítica que pudesse contribuir com a formação crítica social dos mesmos. Observando quais
sentidos e reflexões tais músicas escolhidas oferecem para eles, diante das vivências e/ou experiências já
constituídas pelo o seu meio social e cultural.

IMPORTÂNCIA DO AUXÍLIO NO ACESSO À TECNOLOGIA, GRAMÁTICA E NORMAS DE ABNT POR ESTUDANTES QUILOMBOLAS NA UNIFESSPA

Gabriel Ribeiro Pereira — 2024-02-05

O presente trabalho tem por objetivo apresentar o Programa de Apoio ao Estudante Quilombola
(PAEQUI), intitulado como Diálogos interculturais, intercâmbio de conhecimentos e apoio a estudantes
quilombolas na UNIFESSPA, e também as atividades realizadas durante o período de vigência em que os
discentes apoiadores acompanharam os estudantes quilombolas. Já sob essa perspectiva, admitir que alguns
dos motivos de muitos discentes da comunidade evadirem a universidade estão relacionados ao fato de que,
ao entrarem em um contexto diferente ao qual costumavam estar inseridos, deparam-se com dificuldades
acerca do baixo conhecimento sobre informática, a língua portuguesa e as normas da ABNT, visto que estes
elementos são essenciais dentro da academia. Nessa conjuntura, os bolsistas - sob orientação do coordenador
do programa - tornam-se apoiadores para compartilhar e auxiliar os estudantes quilombolas, com o fito de
contribuir à inserção dos mesmos no acesso à universidade, sobretudo nos cursos do ILLA. Assim, para
alcançar tais objetivos, foram realizadas oficinas e repasse de informações, dicas gramaticais e noções de
informática em um grupo de Whatsapp com os bolsistas, o coordenador e discentes quilombolas.

O ENSINO DE POESIA NOS ANOS FINAIS: O PAPEL DAS PLATAFORMAS DIGITAIS E A UTILIZAÇÃO DA KHAN ACADEMY COMO RECURSO PARA PROFESSORES E ALUNOS

Camila Leal Ferreira — 2024-02-05

Neste estudo, investigamos o ensino de poesia nos anos finais do Ensino Fundamental, explorando o papel das plataformas digitais e a utilização da Khan Academy como recurso para professores e alunos. Nosso objetivo foi compreender como a tecnologia digital pode ser utilizada no ensino e a relação entre professores e alunos na era digital. Utilizamos textos teóricos para examinar questões relacionadas ao ensino de literatura e poesia, bem como o uso de plataformas digitais. Como resultado, identificamos as vantagens e desvantagens dessas plataformas de ensino. Esta pesquisa contribui para uma melhor compreensão de como as plataformas digitais influenciam a interação entre professores e alunos na era digital.

O RPG PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO, CRIAÇÃO DE HISTÓRIAS E PRODUÇÃO TEXTUAL

Kássia Juliana da Silva Sampaio — 2024-02-05

Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados obtidos durante a realização de uma
atividade desenvolvida no Programa de Residência Pedagógica de Língua Portuguesa no núcleo II da escola
Jonathas Pontes Athias através do Role Playing Game (RPG). A atividade se consistiu na observação e
intervenção em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental. Baseando-se na temática proposta pela
Secretaria Municipal de Educação (SEMED): A leitura e a escrita como construtores do desenvolvimento
social, utilizamos para a elaboração da atividade aqui relatada o livro Letramento literário: teoria e prática
(2009), de Rildo Cosson, mais especificamente no que se refere à sequência básica proposta por ele; também,
devido à utilização Role Playing Game (RPG), os artigos: Reflexões sobre a representação histórica na
composição do RPG de mesa “A bandeira do elefante e da arara” (2019), de Loyze Nayama Gomes, e A
aventura da leitura e da escrita entre mestres de Role Playing Games (RPG) (2023), de Andréa Pavão. O
uso do RPG como proposta de intervenção fez com que os alunos desenvolvessem suas habilidades em
criação, escrita e interpretação, ao mesmo tempo em que ajudavam uns aos outros a compreender e atingir os
objetivos da atividade. Considerando que os jogos fazem parte da vida das crianças, adolescentes e até
mesmo dos adultos, buscamos aliar algo da vivência recreativa com a prática pedagógica de ensino para que
o conteúdo estudado fosse praticado da forma mais próxima às vivências dos alunos.

OFICINA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: ABORDANDO DESAFIOS NA LEITURA E ESCRITA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Brisah Aquino Martins — 2024-02-05

O Programa Residência Pedagógica (PRP) tem como objetivo principal apoiar e valorizar os conhecimentos práticos dos professores da educação básica, além de induzir as residentes do programa a pesquisa colaborativa e a produção acadêmica com base nas experiências vivenciadas em sala de aula. Nesse sentido, o seguinte trabalho se conduz por meio das dificuldades apresentadas pelos alunos e alunas dos 9º anos do Ensino Fundamental II, da escola Jonathas Pontes Athias da cidade de Marabá-PA. Durante as realizações das produções de texto sobre as quatro mulheres do projeto criado e apresentado pela preceptora Ma. Daniella Froz “Exposição Litéraria: Elas por elas marcadas pela violência”, os/as estudantes teriam que dissertar sobre a mulher que mais o inspirou. Em suma, iremos expor as experiências adquiridas nas aulas de observações no decorrer das escritas, durante as práticas e a Oficina sobre produção textual.

PROGRAMA DE APOIO AO ESTUDANTE QUILOMBOLA: O PAPEL DO DISCENTE APOIADOR

Anaiara Cristina Lima Silva — 2024-02-05

O Programa de Apoio ao Estudante Quilombola (PAEQUI) tem como principal função auxiliar o
aluno quilombola em questões acadêmicas no ambiente universitário. Nesse sentido, o presente trabalho
propõe-se a discutir os primeiros passos do projeto Diálogos interculturais, intercâmbio de conhecimentos e
apoio a estudantes quilombolas na UNIFESSPA que levou em consideração as problemáticas existentes no
dia a dia do aluno quilombola ao que se refere à Língua Portuguesa, voltada a gramática da língua, ao
contato com a Tecnologia e as suas Funções, dentro dos mecanismos de escrita acadêmica digital, além de
trazer uma abordagem sobre a utilização da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) adotada pela
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), tornando-se exigida na produção de trabalhos
acadêmicos. Tais temáticas elencadas, são denominadas pelos discentes quilombolas, como os principais
fatores de dificuldade durante a graduação. Dessa forma, iremos apresentar as atividades idealizadas,
elaboradas e pré-desenvolvidas pelas apoiadoras do curso de Letras Português durante o Edital (17/2022).
Para isso estaremos ancoradas em Pachêco de Souza (2022), Soares e Silva (2019) que dialogam diretamente
com a proposta aqui apresentada.

O ENSINO DE FÍSICA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA UNIFESSPA

Ariane Rodrigues Silveira — 2024-02-05

O presente trabalho tem por objetivo analisar as práticas de ensino da física da Educação do Campo na UNIFESSPA, considerando as peculiaridades da turma de Licenciatura em Educação do Campo 2020, visando contribuir para o desenvolvimento de abordagens mais eficazes e contextualizadas no ensino da física para os estudantes do campo. A pesquisa é de abordagem qualitativa, com levantamento de dados na literatura científica, além da pesquisa de campo por meio de experiências observadas. Durante as observações, pôde-se constatar que a metodologia adotada pelo professor contribuiu positivamente para a aprendizagem dos alunos, favorecendo o protagonismo deles, bem como a troca de saberes entre alunos e professor. Tal fator ressoa a importância e a necessidade de incorporar o ensino da Física de forma significativa e contextualizada na educação do campo e no campo, uma vez que física está intrinsecamente ligada à resolução de problemas práticos encontrados no campo, capacitando os estudantes para abordar os desafios da agricultura sustentável e da agroecologia.

RELAÇÃO DOS (AS) PROFESSORES (AS) DE ESCOLAS DO CAMPO COM OS INSETOS

Railan Solidade Oliveira — 2024-02-05

Os insetos possuem grande potencial como tema e/ou recursos pedagógicos, por despertarem o
interesse e fascínio dos (as) estudantes. Por isso, este estudo se propôs a avaliar a relação dos (as) professores
(as) das escolas do campo do Ensino Fundamental II com os insetos através da aplicação de questionários.
Observamos que a maioria dos (as) professores (as) tiveram experiência considerada “neutra” com os insetos
e os tipos de insetos citados nessas experiências foram abelha, marimbondo, barata, gafanhoto, formiga,
vespa e borboleta. Percebemos também que a experiência positiva e neutra com insetos se refletem na
possibilidade de uso desses insetos em sala de aula. Apesar dos resultados preliminares, conseguimos
compreender como é a relação dos (as) professores (as) com os insetos e, a partir disso, ter a expectativa de
que eles podem ser usados durante as aulas desses (as) professores (as) de forma não estereotipada
negativamente e nem apenas de forma lúdica.

O USO DE EXPERIMENTOS NAS AULAS DE CIÊNCIAS NA E.M.E.F. PEDRO PERES FONTENELLE NO NÚCLEO DE MORADA NOVA - MARABÁ - PA

Sara Oliveira Araujo — 2024-02-05

O Programa de Residência Pedagógica no curso de Licenciatura de Ciências Naturais da Unifesspa, é uma oportunidade para estudantes de licenciatura estarem atuando dentro das escolas públicas e vendo sua realidade no dia a dia. O projeto tem como intuito aulas de contraturno para orientar os alunos a realizarem Olimpíada Nacional de Ciências. A artigo tem como objetivo relatar que o aluno se desempenha mais quando não está somente usando o livro didático e mostrar a experiência vivida no PRP em Ciências Naturais, descrevendo isso com ênfase no uso de experimentos em sala de aula. Por meio de uma pesquisa qualitativa, com observações e práticas desenvolvidas pelos residentes junto a professora preceptora na EMEF Pedro Peres Fontenelle em Morada Nova, foi possível notar como os alunos conseguem ser mais participativos quando se trata de atividades práticas, pois, é um momento em que não estão somente observando e há uma interação direta.

OS DESAFIOS ENFRENTADOS PELOS RESIDENTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS PARA MANTER ALUNOS NO PROJETO NA ESCOLA DR. JOSÉ CURSINO DE AZEVEDO - MARABÁ-PA

Juscelino dos Passos de Oliveira Junior — 2024-02-05

O trabalho tem por objetivo identificar quais os desafios que os residentes encontraram nas aulas do projeto para trazer os alunos para as aulas. O método de pesquisa é de cunho qualitativo e foi desenvolvido uma interpretação de dados em forma que respeite as perspectivas dos sujeitos participantes. Os resultados do trabalho foram organizados e sistematizados a partir de relatos, entrevistas com os residentes e alunos.

PIBID – LICENCIATURA EM QUÍMICA ATUANDO NA FEIRA DE CIÊNCIA E MATEMÁTICA EM CANAÃ DOS CARAJÁS/PA

Crystian Matheus Favacho da Silva — 2024-02-05

Os discentes do PIBID – Licenciatura em Químca da UNIFESSPA participaram da Feira de Ciências e Matemática de Canaã dos Carajás, fazendo demonstrações de experimentos químicos com materiais utilizados no dia a dia dos alunos.

PRÁTICAS EDUCATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: Atividade multidisciplinar no projeto de Residência Pedagógica do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais

Artemisa de Jesus Chaves — 2024-02-05

Este trabalho tem por objetivo desenvolver práticas educativas que valorizem o papel da Ciência na
sociedade e discutir quais as ações contribuem para os problemas ambientais na região de Marabá. A abordagem
trata-se de uma pesquisa qualitativa, onde buscou-se realizar um trabalho de interpretação com base nas
perspectivas dos alunos. Como resultados, obtivemos que, há de ser mais discutidos e trabalhados temas que
levem aos alunos uma reflexão social e ambiental, assim contribuindo para um formação de cidadãos
conscientes.

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS-UNIFESSPA- E.M.E F. DR. JOSÉ CURSINO DE AZEVEDO- MARABÁ - PARÁ

Rosilda dos Santos Albuquerque — 2024-02-05

O presente relato aborda a importância do Projeto Residência Pedagógica - PRP na formação dos
licenciandos do curso de Ciências Naturais da UNIFESSPA no município de Marabá no Estado do Pará,
assim como das contribuições do programa para o processo ensino e aprendizagem na Escola Municipal Dr.
José Cursino de Azevedo. O trabalho tem por método a abordagem Qualitativa onde buscamos descrever os
resultados das atividades preparatórias para a Prova da Olimpíada Nacional de Ciências- ONC, na escola Dr.
José Cursino de Azevedo. Os resultados se deram por atividades de ensino, visitas extraclasse e gincana
cultural.

RELATOS DE EXPERINCIA DO PIBID – LICENCIATURA EM QUÍMICA NA EEEFM PROFA ONEIDE DE SOUZA TAVARES

Hudson Afonso Silva Damasceno — 2024-02-05

Este trabalho traz relatos de vivências dos bolsistas PIBID – Licenciatura em Química que estão atuando na escola EEEFM Profa. Oneide de Souza Tavares. Durante o período que estiveram na escola, puderam fazer acompanhamento das aulas teóricas, realizaram experimentos nas turmas do 1º e 2º ano do ensino médio, buscando uma abordagem mais dinâmica auxiliando assim no processo de ensino-aprendizagem.

USO DE FORMAS E MEDIDAS DE CURRAIS BOVINOS PARA O ENSINO DE GEOMETRIA PLANA NA PERSPECTIVA DA INTERDISCIPLINARIDADE

Fábio Rocha da Silva — 2024-02-05

Este trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa que está sendo realizada, através de um projeto
intitulado “Residência Pedagógica em Educação do Campo na Perspectiva Interdisciplinar em Ciências
Agrárias e da Natureza, Matemática, Letras e Linguagens, Ciências Humanas e Sociais”, da Universidade
Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), que foi aprovado através do Programa Residência
Pedagógica. O objetivo foi investigar e problematizar medidas e formas geométricas em currais bovinos para
o ensino de geometria plana. A método adotado na investigação foi o ensino por Unidades Básicas de
Problematização (UBPs) concebido por Miguel; Mendes (2010; 2016); e pesquisa-ação, nos termos de
Thiollent (1997). Os resultados indicaram que é possível ensinar formas e medidas, a partir da utilização de
currais bovinos como instrumento de investigação, tendo em vista o uso das UBPs e sob a luz da
interdisciplinaridade. Portanto, o estudo apontou que as atividades problematizadas possuem potencialidades
didáticas com relevo ao ensino/aprendizagem escolar.

USO DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA PROMOVER O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM- UMA AULA APLICADA NO CONTRA TURNO DO PROJETO RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Suelma Lopes do Carmo — 2024-02-05

A aula aplicada aos alunos do contra turno de Ciências (Residência Pedagógica) na escola E.M.E.F Professor Jhonatas Pontes Athias, tem como objetivo principal buscar a melhoria do ensino aprendizagem desses alunos, possibilitando que os mesmos aprendam de maneira eficiente e prática. Dessa forma, utilizamos metodologias que desperte o interesse e a participação nas aulas, por meio de leitura, escrita e desenho, dentro da sala de aula, e com isso mude a realidade a partir da aprendizagem ativa.

VIVÊNCIAS DO PIBID – LICENCIATURA EM QUÍMICA NA EEEM Dr GERALDO MENDES DE CASTRO VELOSO

Aline Bezerra de Athayde — 2024-02-05

No presente trabalho relata-se as vivências dos bolsistas do PIBID – Licenciatura em Química da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará na escola EMEF Dr Geraldo Mendes de Castro Veloso, onde realizou-se durante o primeiro semestre de 2023, atividades lúdicas para melhor fixar o conteúdo da disciplina de Química, aos alunos do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio, sempre acompanhada do professor/supervisor.

VIVÊNCIAS DO PIBID NA EEEM Dr GASPAR VIANNA NO 2° ANO DO ENSINO MÉDIO

Lavínia de Sousa Carvalho — 2024-02-05

O presente trabalho constitui um relato de experiência vivenciada em quatro turmas do 2º ano do ensino médio no âmbito do PIBID na EEEM Dr Gaspar Vianna, visando aprimorar a qualidade do aprendizado de alunos do ensino médio, os quais enfrentam diversas dificuldades. As atividades desenvolvidas proporcionaram momentos de diversão e aprendizado, reacendendo o interesse pelos conteúdos de Química.

O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE UM ALUNO PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Artemisa de Jesus Chaves — 2024-02-05

Este estudo possibilita conhecer o trabalho de tutoria desenvolvido pelo Programa de Tutoria
mantido pelo NAIA com um aluno com deficiência intelectual em seu primeiro estágio supervisionado, no
qual encontrou-se momentos de inclusão e exclusão desse discente público da educação especial. A
participação da autora se deu como Tutora e apoiadora na disciplina estágio I do discente. O programa de
Tutoria Pedagógica visa ampliar os espaços formativos e educativos dos graduandos de Licenciatura,
possibilitando, portanto, novos olhares ao conhecimento estudado em sala de aula.

O PAIND no Curso de Pedagogia: uma experiência envolvendo os processos de leitura e escrita.

Eliandra Silva Oliveira — 2024-02-05

O projeto “Produção de textos científicos: É escrevendo que se aprende” teve como principal objetivo criar um curso de formação envolvendo leitura e escrita para a comunidade indígena da Unifesspa, visando a busca pela proficiência na produção de textos científicos. Desta forma, utilizamos da própria leitura e escrita como método de ensino e estímulo. A partir do projeto, vemos a importância de atividades de leitura e escrita sejam contínuas ao longo dos semestres, destacando o projeto como uma necessidade permanente. Assim, compreendemos que este projeto é de suma importância para o desempenho dos estudantes indígenas em sua vida acadêmica na Unifesspa.

PSICANÁLISE NA UNIVERSIDADE: DIFICULDADES DO ATENDIMENTO REMOTO EM UM CONTEXTO PÓS-PANDÊMICO

Elissandra da Conceição Araújo — 2024-02-05

O presente trabalho teve como objetivo explanar dificuldades do atendimento remoto no contexto
pós-pandemia no Programa de Acompanhamento Psicológico Estudantil (Papse). Para isso, utilizou-se relatos
de experiência dos (as) bolsistas e voluntárias do Papse, todos acadêmicos da Faculdade de Psicologia.
Problemas relacionados à privacidade, conexão de internet, transmissão de áudio e vídeo, exposição
prolongada às telas, entre outros, são mencionados. Porém, mesmo com as dificuldades, muitas são as
vantagens do atendimento remoto no contexto pós-pandemia.

SABERES DAS MULHERES INDÍGENAS – REFLEXÕES E RODA DE CONVERSA NO AMBIENTE ESCOLAR.

Carlos Eduardo Coelho Bezerra — 2024-02-05

O presente texto reúne resultados de uma das ações desenvolvidas pelo projeto intitulado “Entre os silêncios sobre a história indígena e a história das américas na Educação Básica: reflexões e proposições de estratégias pedagógicas em escolas de Marabá-PA”. Esse projeto vem sendo desenvolvido na Escola Acy de Jesus Neves de Barros, situada no bairro Amapá e faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). As ações do projeto visam contribuir com a implementação da lei 11.645/08 que tornou obrigatório o ensino de história e cultura indígena nas escolas de educação básica do país. Para além do pouco espaço reservado aos povos indígenas no currículo e no livro didático de história, a inserção do cotidiano escolar aponta também para a necessidade de desconstrução de estereótipos que resultam em percepções e comportamentos racistas em relação aos povos originários.

TRABALHO DE CAMPO E ENSINO DE GEOGRAFIA: A POTENCIALIDADE DA AULA CAMPO NA CONSTRUÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA CIDADÃ EM MEIO A UM PROCESSO SEGREGATÓRIO, SOFRIDOS PELOS ALUNOS DA E. M. E. F. PROF. EVANDRO VIANA

Fernanda Letícia Ferreira de Oliveira — 2024-02-05

Seguindo uma linha de pesquisa e ensino em geografia de metodologias críticas e significativas, o PRP da faculdade de geografia elaborou um caminho teórico-metodológico voltado para ações de coletas de dados através de questionários aplicados em turmas de 6° ano do ensino fundamental, da escola Evandro dos Santos Viana, com o objetivo de extrair os temas geradores como descritos por Nogueira (2020); Freire (2001), relacionados ao conceito de segregação socioespacial na educação abordado por, Harvey (2013), Lefebvre, (2001), Cavalcante (2005, 2021). Com os temas geradores levantados, a próxima fase constituiu em ações voltadas ao trabalho de campo, focando essa metodologia como aspecto principal da seguinte pesquisa, com o objetivo de analisar as potencialidades do trabalho de campo na construção de uma consciência cidadã em alusão a processos segregatorios sofridos pelos alunos da E.M.E.F. Evandro dos Santos Viana. Dessa forma, foram construídos roteiros de aulas campo, focando nas realidades distintas entre o espaço vivido dos alunos com os bairros em condições superiores relacionadas a saneamento básico, moradia, laser, saúde e segurança. Além disso, as discursões abordadas por Serpa (2017), Lacoste (2017) e Kayser (2017), são base para identificar as eventuais potencialidades do trabalho de campo, desde sua formulação a interpretação dos alunos referentes aos objetivos da aula campo. A realização do trabalho campo/aula tem grande potencialidade dentro do ensino de geografia, pois, auxilia o aluno na construção de conhecimento oriundos do seu espaço vivido. Dessa forma, as atividades referentes ao trabalho de campo podem ser utilizadas para a construção de uma consciência cidadã, em um contraste assolado por um processo segregatorios e discriminador, estas observações foram pertinentes durante esta aula/campo, onde se materializa geograficamente os processos segregatorios distribuídos pela cidade, valorizando a aprendizagem significativa, mostrando para os alunos a disparidade de sua realidade em relação a área mais assistidas pelo poder público, por serem áreas no centro da cidade, diferente da realidade dos mesmos que vivem em zonas e periferias distante do centro urbano, escancarando-se o desgoverno.

MONITORIA EM FÍSICA GERAL 1: ANÁLISES DAS ATIVIDADES REALIZADAS

Vitoria Samelinny Nascimento de Araujo — 2024-02-05

Os conceitos de Física estão intrinsecamente ligados às engenharias. Durante qualquer elaboração ou realização de projetos em engenharias é necessário se entender e equacionar fenômenos da natureza, de forma a se sistematizar tais observações para solucionar problemas do dia a dia ou do exercício da profissão. Dessa forma, é essencial que o discente de ensino superior construa um sólido entendimento em Física e conteúdos relacionados. Porém, uma significativa parte dos ingressantes apresenta dificuldades não apenas nos conceitos novos como também em conteúdos relativos às ciências básicas do ensino fundamental e médio. Nesse contexto, a atividade de monitoria é usada como estratégia de apoio ao ensino, especialmente para atender estudantes com dificuldades de aprendizagem. Este trabalho apresenta práticas, ações e principais metodologias realizadas na monitoria da componente curricular de Física Geral 1, objeto do edital nº 01/2022 da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG/UNIFESSPA, no Programa de Monitoria Geral.

MONITORIA GERAL DAS DISCIPLINAS DE CÁLCULO I E CÁLCULO II

Alice Lima da Silva — 2024-02-05

O projeto de Monitoria Geral da disciplina de Cálculo I e II, destinado à turma de 2021 do curso de
Engenharia Mecânica, teve seu início com o propósito de acompanhar e orientar os estudantes matriculados
nesta matéria. A monitoria foi realizada de maneira presencial, por meio de atividades como a exposição de
conteúdos, resolução de exercícios, além de fornecer orientação em outras disciplinas, dicas de estudo e
elaboração de cronogramas. As supervisões também foram conduzidas de maneira online, com o intuito de
esclarecer dúvidas e direcionar os alunos em sua trajetória acadêmica. Contudo, os resultados alcançados não
se mostraram satisfatórios, uma vez que a maioria dos estudantes da turma não demonstrou interesse em
participar, e aqueles que se envolveram não conseguiram cumprir os horários e orientações estabelecidas. A
ausência de comprometimento e disciplina por parte desta turma, muitos dos quais completaram grande parte
de seus estudos de ensino médio de forma remota, tornou-se evidente durante a implementação do programa.

PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DOS 5’S NOS LABORATÓRIOS DA FEMAT LOCALIZADOS NO BLOCO IV DA UNIDADE II DO IGE

Nathasha Jesus Rayol de Vasconcelos — 2024-02-05

O Programa 5S oferece vantagens significativas, incluindo melhorias na eficiência, minimização de erros, maior segurança, otimização de espaço e estímulo à melhoria contínua. Com base nos pilares do Programa 5S foi identificada a necessidade da implantação de seus conceitos no laboratório da FEMAT. Dessa forma, o presente trabalho visa apresentar as atividades realizadas e os resultados obtidos até o momento.

RESULTADOS DO DESENVOLVIMENTO DA MONITORIA LABORATÓRIO REFERENTE A DISCIPLINA DE ELETRÔNICA DIGITAL I, ELETRÔNICA ANALÓGICA E CIRCUITOS ELÉTRICOS

Jordelson Araujo Abreu Junior — 2024-02-05

O presente trabalho tem a finalidade de apresentar os resultados, das atividades de ensino desenvolvidas em laboratório referentes à monitoria da disciplina de Eletrônica Digital I e Eletrônica Analógica e Circuitos Elétricos ofertada para os discentes da faculdade de Engenharia da Computação da UNIFESSPA no ano de 2022, segundo o PPC de 2015 e 2021 do curso.

MONITORIA DE CÁLCULO DE REATORES

Marcelo Antonio Souza da Cunha — 2024-02-05

A monitoria aplicada nas disciplinas do ensino superior apresenta benefícios para as três variáveis diretamente relacionadas: orientador, monitor e aluno. A prática de acompanhar e ajudar os alunos em situações difíceis é um privilégio, principalmente a formação acadêmica do monitor. A disciplina de Cálculo de Reatores estuda o projeto e o dimensionamento de reatores químicos. O objetivo da monitoria é estimular e potencializar o conhecimento dos discentes na disciplina. No final do programa da monitoria, os resultados foram bem promissores, e a maioria obteve o conceito excelente na disciplina.

A IMPORTÂNCIA DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: O USO DE JOGOS NA CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS

Jhonas Veras De Sousa Rocha — 2024-02-05

Este trabalho é fruto de observações, reflexões e aplicações ocorridas durante o projeto Residência Pedagógicas do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). O objetivo deste estudo é descrever uma atividade desenvolvida no 9º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Jorceli Silva Sestari – Anexo, para auxiliar na aprendizagem dos critérios de divisibilidade através do Jogo do Resto, visando facilitar a fatoração de radicais pelo método de M.M.C, viabilizando a ideia de jogo matemático conceituada por Muniz. Com a realização do que foi programado – aula expositiva e aplicação do jogo, foi possível constatar a importância do jogo aplicado na contextualização de um conceito; sendo dinâmico, flexível e possibilitando uma visão menos elitista da matemática.

A MONITORIA ACADÊMICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NAS DISCIPLINAS DE QUÍMICA GERAL E QUÍMICA ORGÂNICA

Nathalia Santos Ribeiro — 2024-02-05

A Química está inserida na Engenharia Florestal, onde faz parte de diversos produtos e processos. Portanto o objetivo deste trabalho é apresentar as atividades desenvolvidas nas Monitoria de Química Geral e Orgânica. Utilizou-se a metodologia de resolução de exercícios, atividades lúdicas, games como o kahoot e acompanhamento nas aulas práticas. Os depoimentos dos alunos sugerem que a monitoria contribuiu com o ensino-aprendizagem, reforçando a importância de entender bem as disciplinas bases.

APLICAÇÃO DO DOMINÓ DE EQUAÇÃO DE 2º GRAU COMO INSTRUMENTO

Luzivalda Araujo de Sousa — 2024-02-05

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências vividas na atividade lúdica com o jogo dominó das equações de 2º grau, durante o Programa Residência Pedagógica – PRP. Esse programa é financiado pela CAPES, que tem por intuito inserir o acadêmico na vivência escolar de forma gradual. O jogo dominó das equações de 2º grau foi utilizado para auxiliar na aprendizagem e fixação do conteúdo, antes do período das avaliações bimestrais em uma turma de 9º ano da Escola EMEF Therezinha Abreu Vita, no período noturno. A aplicação teve como principais objetivos didáticos levar os alunos a desenvolver habilidades na resolução de equações de 2º grau de forma reduzida e na forma ax² + bx +c = 0, fazendo uso das técnicas trabalhadas em sala de aula com o professor regente, estimular a criatividade e promover conhecimentos aritméticos. A análise dos dados demonstrou que os alunos alcançaram essas habilidades por meio da participação ativa dos alunos. Concluímos que foi uma atividade proveitosa, haja vista que os alunos conseguiram trabalhar bem a dinâmica e ainda foi preciso estender o tempo de realização da atividade por pedido dos próprios alunos que ficaram muito interessados na dinâmica utilizada.

ARTE E TECNOLOGIA NO LABORATÓRIO VIRTUAL DE MATEMÁTICA

Camila de Souza Rodrigues — 2024-02-05

O projeto "Arte e Tecnologia em um Laboratório Virtual de Matemática" promoveu melhorias no ensino de graduação, pesquisa e extensão na Unifesspa. Utilizando applets com software livre, o projeto criou um ambiente colaborativo no Laboratório Virtual de Ciências em Matemática, tornando o aprendizado de geometria acessível e significativo por meio de recursos visuais e tecnológicos. Isso engajou estudantes e a comunidade externa, demonstrando o impacto positivo das ações no ensino superior.

ATIVIDADES INVESTIGATIVAS DE REFORÇO ESCOLAR EM MATEMÁTICA E OFICINAS FORMATIVAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE SANTANA DO ARAGUAIA

Mayanne Brenda de Souza Siqueira — 2024-02-05

O objetivo do trabalho foi desenvolver atividades investigativas de reforço escolar em Matemática por meio de atividades lúdicas em estudantes da Escola Estadual de Ensino Fundamental Jorceli Sestari, em Santana do Araguaia, visando principalmente auxiliar aqueles que apresentam dificuldades nessa disciplina. Foram realizadas observação e identificação das dificuldades dos alunos e a partir disso, foram planejados e aplicados diversos jogos, entre eles: Sobe e desce na corrida dos números inteiros, matix, material dourado, ábaco, desenho de formas geométricas e tangram. O estudo fundamenta-se nas principais discussões teóricas acerca da relação jogo e aprendizagem. Refletiu-se sobre as contribuições das atividades de reforço e concluiu-se que o uso de materiais didáticos manipulativos se mostrou um excelente recurso didático ao contribuir de maneira significativa para minimizar as dificuldades dos alunos. As oficinas com jogos contribuíram para que eles compreendam as operações, a reta numérica, números inteiros e alguns fundamentos da geometria básica, sendo uma aprendizagem significativa por haver uma participação ativa dos alunos e interação sadia entre eles, além de desenvolverem as habilidades de: representar, argumentar e raciocinar matematicamente de forma criativa.

ATIVIDADES LÚDICAS NO APRENDIZADO DE MORFOLOGIA ANIMAL

Arthur Rosa Marinho — 2024-02-05

A monitoria é de extrema relevância nas disciplinas dos cursos das ciências agrárias, bem como no curso de Zootecnia. Na disciplina de Anatomia Animal, a monitoria serve como auxílio aos alunos na disciplina, uma vez que essa, por ser extensa e complexa, acaba por gerar dúvidas aos discentes em sala de aula, além de contribuir com a evolução do monitor no âmbito de ensinar. Diante disso, o projeto de monitoria de Anatomia Animal no curso de Zootecnia teve por objetivo trazer alternativas no aprendizado da morfologia animal aos discentes do curso de Zootecnia do Instituto de Estudos do Trópico Úmido. O projeto foi realizado a partir de encontros semanais no Laboratório de Anatomia Animal, com a utilização de peças anatômicas dos sistemas do corpo dos animais domésticos, associado a aplicação de questionários, e atividades lúdicas como: “Torta na cara”, Quis no Kahoot e identificação de ossos por meio de pinturas. Os discentes receberam auxílio quanto as dúvidas durante a realização das monitorias e por meio do aplicativo de comunicação Whats App. Os discentes declararam que as monitorias e as atividades realizadas foram positivas e tornou a disciplina menos complexa. Ao final obteve-se um índice de aprovação de cerca de 70%. Com isso, concluímos que a monitoria é indispensável à disciplina de Anatomia Animal do curso de Zootecnia e alternativas lúdicas para o aprendizado da morfologia animal devem ser implementadas.

ENSINO DA GEOMETRIA PLANA COM MATERIAL DIDÁTICO

Denise Garcia Kozlowski Peixoto — 2024-02-06

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as experiências e reflexões elaboradas a partir do Programa Residência Pedagógica – PRP, intitulado Residência Pedagógica no IEA: a formação docente e os saberes do cotidiano escolar, subprojeto Matemática para o Curso Matemática no Campus Sede Santana Do Araguaia – PA, que visa aperfeiçoar a formação dos discentes nos cursos de licenciatura. A prática aqui relatada foi feita durante a aplicação de atividades de maneira lúdicas para o ensino e aprendizagem da Geometria Plana para o último ano do Ensino Fundamental na escola Municipal Terezinha Abreu Vita da cidade citada. Nesta perspectiva buscou-se de maneira intuitiva apresentar os conceitos geométricos com o auxílio de materiais manipulativos e atividades relacionadas ao cotidiano. Na aplicação deste projeto foi utilizado material em madeira simulando segmentos de retas e ferramentas de medidas como a trena, para que os próprios alunos pudessem medir e construir suas figuras planas, para despertar a vontade de aprender de maneira diferente o conteúdo proposto. Desta forma a partir das atividades foi apurado que uma aula diferenciada de maneira divertida auxilia o aprendizado, onde os alunos interagem entre si, levanta questionamentos e as responde de maneira conjunta e intuitiva, tornando os aprendizados mais eficientes e duradouros.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE MULTIPLICAÇÃO NO SEXTO ANO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PRP

Elaine Morais da Conceição — 2024-02-06

Este trabalho compreende uma intervenção pedagógica voltada para o ensino e a aprendizagem de
multiplicação, desenvolvida durante o Programa Residência Pedagógica. O objetivo deste trabalho consiste
em apresentar um relato de experiência de uma atividade lúdica que contempla o ensino de multiplicação de
maneira dinâmica e interessante para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental na Escola Irmão Pio
Barroso, em Santana do Araguaia, Pará. A proposta busca discorrer sobre as potencialidades do lúdico em
sala de aula, as considerações acerca do ensino matemático, pautado no conteúdo de multiplicação e também,
reflete nas contribuições que este trabalho pode proporcionar. Para alcançar esse objetivo, optou-se por
empregar uma metodologia de projetos de trabalho de caráter qualitativo, que permite analisar de forma
subjetiva os conhecimentos, feitos a partir de embasamento teórico sobre o assunto. Os resultados e
discussões obtidos indicam que a intervenção proporcionou a melhoria da aprendizagem, postura ativa e
interação entre os estudantes. A partir da análise dos resultados, conclui-se a importância da introdução de
recursos lúdicos, como eficaz estratégia didática para o processo de ensino e aprendizagem de multiplicação
nos anos finais do Ensino Fundamental.

ESTRATÉGIAS E POSSIBILIDADES DO JOGO DA VELHA DA MULTIPLICAÇÃO NO PIBID

Rosa Lima do Nascimento — 2024-02-06

O trabalho teve como objetivo apresentar as experiências vividas na atividade lúdica e inclusiva
com o Jogo da Velha da multiplicação, em uma turma de sexto ano em Cumaru do Norte, durante as ações
do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. Por meio da observação participante e
resolução de atividade escrita sobre multiplicação, concluímos que a atividade lúdica, com o jogo da velha,
possibilitou aos alunos aprenderem sobre multiplicação de forma lúdica e prazerosa. O professor de
matemática além de ser considerado um educador intencional precisa ter a preocupação em conhecer a
realidade de seus alunos, detectando seus interesses, necessidades e expectativas em relação ao ensino, à
instituição escolar e à vida para elaborar diferentes estratégias visando auxiliar no aprendizado dos alunos,
entre elas, os jogos são recursos que geram inclusão, competição sadia e aprendizagem prazerosa.

EXPLORANDO O JOGO MATEMÁTICO TRIMINÓ DA DIVISÃO NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Elinete do Espírito Santo Araújo — 2024-02-06

O trabalho compreende o relato de uma sequência didática desenvolvida em uma turma do 9° ano do ensino fundamental, na E.M.E.F. Therezinha Abreu Vita, em Santana do Araguaia-PA, durante as ações do Programa Residência Pedagógica, do curso de Licenciatura em Matemática pela UNIFESSPA- Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Com o propósito de descrever e analisar sobre a importância da introdução de jogos lúdicos em salas de aula que têm relação estreita com os conteúdos matemáticos. A pesquisa é de caráter qualitativo, elaborada para potencializar o ensino das divisões, no qual foi utilizado o jogo Triminó da Divisão, que foi modificado para tornar a aula mais dinâmica, lúdica e interessante para os alunos. Percebeu-se o bom desempenho dos alunos durante a execução do jogo, proporcionando os resultados esperados e gerando contribuição para a aprendizagem sobre suas dificuldades na divisão, além da cooperação ativa dos alunos.

JOGO ARGOLAS DA MULTIPLICAÇÃO – UMA ATIVIDADE INCLUSIVA NO PIBID

Kátia Luana Sampaio Honorato — 2024-02-06

O trabalho teve como objetivo apresentar as experiências vividas na atividade lúdica e inclusiva com o jogo argolas da multiplicação, em uma turma de sexto ano em Cumaru do Norte, durante ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. A partir da observação participante, verificamos que esse jogo desenvolveu a percepção visomotora das crianças, auxiliando-as na relação número/quantidade, classificação e correspondência. Concluímos que a atividade lúdica com argolas promoveu a inclusão e auxiliou na aprendizagem da tabuada, noção de círculo, relações “dentro de” ou “fora de”, relações entre adição e multiplicação e contagem de objetos. O jogo lúdico auxiliou na dinamização da aula, facilitou os processos de comunicação, socialização, expressão e construção do conhecimento dos alunos, inclusive duas crianças com TEA, ajudando no desenvolvimento de suas competências sociais e cognitivas, de forma divertida.

JOGO DA ASMD COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DAS QUATRO OPERAÇÕES NO PIBID

Maclaudio Leal Dos Santos Morais — 2024-02-06

O presente trabalho aborda a temática “jogo e aprendizagem” e tem como objetivo relatar uma experiência vivida com o Jogo ASMD, como recurso didático para o processo de ensino-aprendizagem das quatro operações matemáticas em uma turma de sexto ano em Cumaru do Norte, durante as ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. O texto traz considerações acerca de um trabalho de intervenção em sala de aula, realizado em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental na Escola Iron Fernandes, utilizando um jogo de tabuleiro conhecido como Jogo da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão (ASMD). Na qual foi realizada observação e aplicação em sala de aula. O estudo fundamenta-se nas principais discussões teóricas acerca da relação jogo e aprendizagem. Concluiu-se que o uso do Jogo da ASMD se mostrou um excelente recurso didático ao contribuir de maneira significativa para o processo de ensino-aprendizagem das quatro operações, uma vez que facilitou a compreensão de ideias das operações, e despertou a curiosidade e interesse dos alunos do sexto ano. Além disso, permitiu o exercício do cálculo mental, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio matemático dos alunos.

JOGOS MATEMÁTICOS COM FINS EDUCATIVOS: REFLORESTAMENTO AMBIENTAL E AS QUATRO OPERAÇÕES

Brunno Smell Cruz Maciel — 2024-02-06

Investigar a potencialidade do jogo didático“Reflorestamento ambiental e Matemática” voltado para o ensino das quatro operações envolvendo a preservação ambiental em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental durante as ações do PIBID. A pesquisa foi realizada com os alunos da escola Municipal de Ensino Fundamental Terezinha Abreu Vita no município de Santana do Araguaia-PA. O estudo possui um caráter qualitativo, do tipo estudo de caso, no qual se apresentam reflexões e análises sobre o material lúdico utilizado. O estudo envolveu revisão bibliográfica e análise das recomendações da BNCC, demonstrando a interdisciplinaridade entre matemática e questões ambientais. Através da análise do Jogo Reflorestamento ambiental e Matemática, os estudantes desenvolveram habilidades matemáticas de maneira contextualizada e engajadora, promovendo uma educação mais significativa e alinhada com os desafios contemporâneos de sustentabilidade.

JOGANDO COM A MATEMÁTICA - UMA EXPERIÊNCIA COM FRAÇÕES NO PIBID

Geovanna Rodrigues de Souza — 2024-02-06

O presente trabalho tem o incentivo advindo do PIBID, que oportuniza aos bolsistas contemplados participar de práticas didáticas em sala de aula, com o objetivo de identificar as dificuldades apresentadas pelos alunos no ensino da matemática e, através de jogos e outras atividades, tentar sanar as dúvidas apresentadas por eles. Neste estudo, o objetivo é investigar se a utilização de jogos e materiais didáticos manipuláveis possibilita a aprendizagem de frações e a ampliação do pensamento lógico-matemático nas turmas do 6º ano de uma Escola Municipal, em Santana do Araguaia - PA. Em uma perspectiva qualitativa, analisamos que, o uso de materiais didáticos no PIBID é positivo para a aprendizagem de frações e o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático dos alunos, pois a visualização do conteúdo é feita de forma e perspectiva diferente do habitual cotidiano e, além disso, proporciona ao aluno do curso de licenciatura em matemática da Unifesspa uma nova experiência para que, quando formados, possamos aplicar novas estratégias de ensino aprendizagem, tornando, assim, a matemática mais amigável para todos.

LETRAMENTO LITERÁRIO NA SALA DE AULA: ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE LITERATURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA EM SÃO FÉLIX DO XINGU/Pa

Claudinari Silva Laureano — 2024-02-06

O presente trabalho tem a intenção de apresentar um conjunto de ações voltadas ao trabalho com a leitura literária na sala de aula, anos finais do ensino fundamental, a aprtir do projeto de ensino “Letramento literário na sala de aula: elaboração de propostas didáticas para o ensino de literatura na educação básica em São Félix do Xingu/Pa”. Para tanto, foram realizados encontros para discussão das obras literárias lidas, debates teóricos acerca das metodologias e estratégias de ensino adotadas para a elaboração das propostas. Como corpus literário, optou-se pela utilização de obras da literatura infantojuvenil disponíveis nas escolas municipais de São Félix do Xingu, por meio do Plano Nacional do Livro Didático Literário (PNLD Literário), uma vez que as atividades além de serem disponibilizadas para a utilização por professores da rede municipal de ensino, seriam também utilizadas para a oferta de minicurso e oficinas em atividades extensionistas.

MONITORIA DE FÍSICA - 2021.4, 2022.4, CÁLCULO - 2022.2 E DESENHO TÉCNICO 2022.4

Kalita Pires Rosa — 2024-02-06

A monitoria tem um papel crucial na graduação, principalmente no contexto dos cursos das ciências agrárias, como a zootecnia, onde as disciplinas de exatas podem criar desafios significativos aos alunos. Neste cenário, a monitoria se mostra como uma ferramenta crucial para o fortalecimento do ensino superior. Primeiramente, a monitoria oferece aos estudantes a oportunidade de aprofundar seu entendimento em cálculo por meio da interação direta com colegas mais experientes, os monitores. Estes monitores, geralmente alunos que já demonstraram proficiência na matéria, atuam como mentores e facilitadores do processo de aprendizado. Eles podem explicar conceitos complexos, resolver exercícios desafiadores e compartilhar estratégias de estudo eficazes, proporcionando uma abordagem personalizada para lidar com as dificuldades específicas dos estudantes.
Além disso, a monitoria desempenha um papel crucial na redução das taxas de evasão. Muitos alunos enfrentam dificuldades iniciais em disciplinas de exatas e, se não receberem apoio adequado, podem se desmotivar e abandonar o curso. A presença de monitores capacitados ajuda a identificar e abordar esses problemas precocemente, proporcionando aos estudantes a confiança necessária para persistir na jornada acadêmica. Outro aspecto relevante é o desenvolvimento de habilidades tanto para os monitores quanto para os estudantes. Os monitores aprimoram suas capacidades de comunicação, ensino e liderança, adquirindo uma valiosa experiência que pode ser aplicada em futuras carreiras acadêmicas ou profissionais. Por outro lado, os alunos que buscam a monitoria também aprimoram suas habilidades de estudo, autodisciplina e resolução de problemas, competências essenciais para o sucesso acadêmico e profissional.
Em resumo, a monitoria das disciplinas de exatas para cursos de agrárias desempenham um papel crucial, ela não apenas contribui para a melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes, mas também fortalece as habilidades dos monitores e ajuda a manter altas taxas de retenção. Esse ambiente de aprendizado colaborativo e enriquecedor promove uma formação acadêmica sólida e bem-sucedida para todos os envolvidos.

MONITORIA DE BIOQUÍMICA NO CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA

Larissa Matias Lopes — 2024-02-06

O presente projeto de monitoria ocorreu no período letivo 2022.2, objetivando auxiliar os alunos no decorrer da disciplina de Bioquímica. Ao final da disciplina, 94% dos alunos foram aprovados, indicando que as ações de monitoria foram eficientes para melhorar o aproveitamento da disciplina. Deste modo, destaca-se a importância dos projetos de monitoria, bem como outras ações que visam melhorar o desempenho acadêmico dos discentes.

MONITORIA DE PATOLOGIA CLÍNICA VETERINÁRIA OFERTADA AO CURSO DE MEDICINA VETERINÁRIA DA UNIFESSPA-IETU

Gabriel Henrique da Silveira Souza — 2024-02-06

A patologia clínica é a primeira disciplina do ciclo profissionalizante do curso de medicina veterinária, é nela que se obtém conhecimentos sobre exames laboratoriais e sua devida interpretação, o que auxilia o profissional médico veterinário a chegar a um diagnóstico mais preciso e coerente. Dedicada ao estudo aprofundado das alterações patológicas e laboratoriais que ocorrem nos animais, ela é fundamental para a compreensão abrangente das condições patológicas nos animais, permitindo a intervenção precoce e a promoção da saúde dentro da prática veterinária. Dada a importância e a complexidade do conteúdo, fez-se necessário a busca de outros métodos que auxiliassem os alunos no processo de aprendizagem, surgindo então a implantação da monitoria. Algumas técnicas de auxílio foram utilizadas, destacando-se os materiais produzidos chamados de roteiro de aula, totalizando 6 roteiros que auxiliavam durante as aulas práticas da referida matéria, além disso houve a criação de um grupo de WhatsApp dedicado aos alunos inscritos na matéria, onde foram passados dicas, livros, artigos, vídeos e entre outros materiais de apoio, além da transmissão de informações importantes acerca da matéria, como lembrete de atividades, provas e trabalhos, além do espaço dedicado a sanar possíveis dúvidas dos discentes. O resultado da monitoria se mostrou positivo dado a alta porcentagem de aprovação e aproveitamento da matéria e do monitor, onde houve 94% de alunos aprovados, resultando em um feedback positivo com relação ao trabalho do monitor, onde 100% dos alunos que responderam ao questionaram apontaram que o trabalho do monitor teve relevância, podendo se concluir que o objetivo da monitoria foi alcançado.

MONITORIA DE QUÍMICA ANALÍTICA COM PRÁTICAS DE LABORATÓRIO

Erika Nascimento de Sousa — 2024-02-06

A monitoria consiste no processo de ensino-aprendizagem como uma ferramenta de apoio ao
discente da turma de química analítica do curso de graduação em Zootecnia. Um dos grandes desafios
enfrentados no ensino superior é fazer com que os discentes ingressantes consigam acompanhar as
disciplinas básicas de caráter obrigatório.A presença do monitor passa a ser muito importante na
compreensão dos conteúdos e das práticas no laboratório . O objetivo deste projeto foi fornecer apoio aos
discentes através de ações como resoluções de exercícios que fossem capazes de melhorar o aproveitamento
dos discentes na disciplina. As ações realizadas apresentaram bons resultados e aproveitamento dos
discentes na disciplina.

MONITORIA DE TEORIA E HISTÓRIA DA ARQUITETURA E URBANISMO II – OPORTUNIDADE DE TROCAS E APRENDIZADO

Flávia dos Santos Andrade — 2024-02-06

Este texto se propôs a apresentar e discutir o papel de se ter o auxílio da monitoria para as
disciplinas de Teoria e História da Arquitetura e Urbanismo – Idade Clássica, disciplina do segundo período
do bacharelado em Arquitetura e Urbanismo. Diante da complexidade do que é ensinar, apreender e aplicar
um conteúdo, sobretudo, num momento de transição entre o Ensino Médio e o Ensino Superior, a monitoria
teve a função de servir como ponte nesse processo. Assim sendo, o papel intermediário que exerce monitor
adquire um significado importante diante dos desafios enfrentados pelos discentes. Além disso, a monitoria
possuía ainda um papel singular no reforço e consolidação de conteúdo para o monitor e serviu como meio
de despertar o interesse na docência e pesquisa. O papel do monitor foi o de fornecer meios para reduzir a
evasão, despertar o interesse em conteúdos teóricos, diante de um curso tão prático como é a graduação em
Arquitetura e Urbanismo. Observou-se que a partir dos encontros mediados pelo professor responsável e pelo
apoio fornecido pelo monitor, a aprovação dos alunos manteve-se estável e houve melhora considerável na
execução das atividades avaliativas, bem como no momento das provas. Compreendeu-se que a monitoria
nas disciplinas teóricas deteve um papel ímpar na melhora do rendimento discente.

MONITORIA EM MEDICINA VETERINÁRIA: ANATOMIA ANIMAL NA PRÁTICA

Carlos Daniel Pereira dos Santos — 2024-02-06

O projeto de monitoria de anatomia animal na prática foi realizado no Laboratório de Anatomia Animal do IETU-Unifesspa. Objetivou-se avaliar a contribuição da monitoria na formação dos discentes matriculados nas disciplinas de anatomia animal I, anatomia animal II e anatomia topográfica do curso de Medicina Veterinária, e correlacionar a participação com desempenho acadêmico. A monitoria foi aplicada através de diferentes metodologias, como as expositivas explicativas e alternativas (uso de dinâmicas e recursos didáticos) e ao final os dados foram compilados, tabulados e avaliados. Os 31 discentes de anatomia animal I obtiveram 80% de aprovações e entre os 25 de anatomia II, 88% foram aprovados, no período 2022.2. No semestre letivo 2022.4, a monitoria aplicada a 26 discentes de Anatomia Animal II, obtiveram 100% de aprovações, e a 45 alunos de Anatomia Topográfica, obtiveram 82% de aprovações. E observado um bom rendimento dos alunos durante as disciplinas ministradas, visto os índices de aprovações. E foi notado que a maior frequência de participação promoveu melhor desempenho acadêmico entre os discentes.

MONITORIA EM MICROBIOLOGIA VETERINÁRIA

Larissa Matias Lopes — 2024-02-06

As atividades de monitoria ocorreram em dois períodos, 2021.4 e 2022.4, e tiveram como objetivo auxiliar os discentes do curso de Medicina Veterinária no decorrer da disciplina de Microbiologia Veterinária. Observou-se que a monitoria proporcionou redução na taxa de reprovação e diminuição do número de discentes que necessitaram fazer prova substitutiva. Infere-se que as ações de monitoria tiveram grande relevância para melhorar o desempenho acadêmico e que sua continuidade é importante, uma vez que contribuem para a melhoria da formação profissional de futuros médicos veterinários.

MONITORIA GERAL DE EPISTEMOLOGIA E METODOLOGIA CIENTÍFICA

Jesliane Freitas de Souza — 2024-02-06

A monitoria geral da disciplina Epistemologia e Metodologia Científica, ocorreu durante três meses na turma de 2022 do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto de Estudos do Xing (IEX) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). A justificativa do percurso da monitoria, ocorreu em virtude do coordenador e estudantes bolsista estarem a época em período de remoção e o término da conclusão no instituto. No período de execução da monitoria, a nova bolsista pode auxiliar no planejamento das aulas e especialmente, no suporte aos discentes, sobretudo, aos discentes indígenas.

Monitoria na disciplina de Patologia Clínica Veterinária no período 2022.4

Aline de Jesus Silva Sales — 2024-02-06

O estudo da patologia clínica veterinária é de extrema importância, desempenhando um papel fundamental em diversas áreas da medicina veterinária. Consequentemente, este trabalho objetivou mostrar a contribuição da monitoria patologia clínica veterinária no processo de ensino-aprendizagem e com a formação profissional do discente monitor. A disciplina de patologia clínica foi ministrada durante o período de 28/11/2022 até 10/04/2023. Para um total de 22 alunos durante o Período Letivo 2022.4. Os planos de trabalho dos monitores incluíram: auxiliar a professora a conduzir as aulas pratica no laboratório, produzir portfólios contendo as metodologias das aulas práticas da disciplina, além da produção de resumos dos assuntos abordados na aula, e coordenação de um grupo de WhatsApp com os alunos para sanar as dúvidas relacionadas aos assuntos ministrados durante as aulas e, a realização de plantão tira-dúvidas antes das provas teóricas e práticas. Estavam matriculados na disciplina 22 alunos, 2 não cursaram a disciplina, desses 95% (19/20) foram aprovados e, 5% (1/20) reprovado. Diante do desempenho dos alunos na disciplina, pode-se concluir que o plano de monitoria foi cumprido de acordo com o planejado. Evidenciando assim, a extrema importância e o suporte da monitoria para disciplina.

NÚCLEO ACADÊMICO DE NIVELAMENTO E INCLUSÃO

Rafaela Menezes Braga — 2024-02-06

O projeto intitulado “Núcleo Acadêmico de Nivelamento e Inclusão” é uma iniciativa de docentes e acadêmicos do Instituto de Engenharia do Araguaia - UNIFESSPA, com propósito intervir em situações e problemáticas como a evasão e baixo aproveitamento das disciplinas. Contribuindo no acolhimento, integração e inclusão dos calouros das turmas 2022 e 2023, tendo o objetivo de construir um espaço ainda que de forma abstrata para que os acadêmicos ingressantes se sintam parte da Universidade, com monitoria em disciplinas dos cursos, dando suporte nas plataformas e sites institucionais, ensinando parte das disciplinas de matemática para os discentes dos três cursos do IEA: Arquitetura e Urbanismo, e Engenharia Civil e Licenciatura em Matemática e além de tudo, gerando momento que mesmo informais puderam contribuir significativamente para os acadêmicos ingressantes através de diálogos, construções de perspectivas e práticas humanizadas. Com isso, é possível destacar que houve amplo alcance dos acadêmicos que formavam o público alvo e pode-se pontuar ainda que os resultados alcançados são positivos visto que observou-se permanência, motivação e aprovação dos acadêmicos participantes.

O BINGO DAS FRAÇÕES SOB A ÓTICA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO PIBID

Dheysson Leal dos Santos — 2024-02-06

Este trabalho descreve o desenvolvimento de uma proposta pedagógica que trata de atividades lúdicas, contendo o jogo de frações, desenvolvido por acadêmicos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-Matemática). O objetivo é apresentar um relatório empírico sobre atividades investigativas com frações desenvolvidas na turma do 7º ano “B” da Escola Municipal Iron Fernandes da Silva, em Cumaru do Norte, Pará, durante as ações do PIBID. Para tanto, utilizou-se o jogo bingo das frações com 30 alunos, que apresentavam dificuldades nesse conteúdo. Os resultados foram positivos, por meio do jogo os estudantes demonstraram compreensão da representação de frações, o que destaca a importância do planejamento de aulas incluindo aplicações de jogos com problemas. Verificou-se que, com a inserção do jogo de bingo nas aulas, elas se tornaram mais dinâmicas e prazerosas, promovendo maior interação entre os alunos/material-manipulável/professor e contribuiu para uma melhoria na aprendizagem do conteúdo de frações.

O SUDOKU COMO RECURSO DIDÁTICO NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Shaiury Silva Guimarães — 2024-02-06

Este resumo tenciona relatar a experiência didática do jogo Sudoku aplicado durante as ações do Projeto Residência Pedagógica, nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof.ª Jorceli Silva Sestari, no período vespertino. Conduziu-se uma pesquisa de caráter qualitativo, focada em averiguar o desempenho dos alunos em atividades voltadas ao raciocínio lógico. Esta análise teve como objetivo avaliar se jogos como o Sudoku podem auxiliar no ensino de Matemática, estimulando o raciocínio do discente mediante problemas e a sua capacidade de criar soluções para os mesmos ao planejar a melhor jogada mediante as regras do jogo. A presente atividade foi escolhida após observar algumas aulas do professor regente da turma e notar a dificuldade dos estudantes perante a resolução de problemas. Alguns minutos depois de aplicar a atividade, foi possível identificar uma mudança na postura dos alunos, que ao invés de desistirem diante do desafio da atividade, resolveram se agrupar e tentar novos caminhos para encontrar a solução para o quebra-cabeças japonês. Entre os estudantes, poucos desistiram do exercício, tendo a maioria buscado ajuda para a resolução com os colegas e com a bolsista. Percebeu-se que, neste ambiente escolar, o Sudoku se mostrou um excelente recurso no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, possuindo grande potencial educativo ao proporcionar a reflexão e planejamento estratégico na resolução de problemas, além de melhorar a atenção dos alunos em situações diversas que necessitem da tomada de decisões.

O USO DE MATERIAIS LÚDICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Edinete do Espirito Santo Araújo — 2024-02-06

O trabalho tem o objetivo de apresentar uma proposta de atividade pedagógica utilizando o jogo trilha dos números inteiros para o ensino de matemática, desenvolvido na escola Jorceli Silva Sestari, em Santana do Araguaia, na turma de 9° ano do ensino fundamental para o Programa Residência Pedagógica. A pesquisa qualitativa sobre a utilização de jogo matemático como ferramenta de metodologia de ensino concluiu que os estudantes exploraram conceitos e operações relacionados aos números inteiros de forma divertida e interativa. Através da utilização do jogo, foi possível estimular o interesse dos alunos pela disciplina de Matemática, melhorando sua compreensão dos conceitos estudados e incentivou a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO PROPOSTA DE FORMAÇÃO COMPLEMENTAR A ALUNOS INGRESSANTES NO ENSINO SUPERIOR

Jaqueline De Sousa Lima — 2024-02-06

O projeto de nivelamento de língua portuguesa, atividade vinculada ao Programa Institucional de
Apoio ao Discente Ingressante (PADI - 2022), no Instituto de Estudos do Xingu, UNIFESSPA, teve como
proposta a oferta de 6 (seis) oficinas de língua portuguesa visando o atendimento aos alunos ingressantes dos
três cursos da Unidade, quais sejam, Letras, Ciências Biológicas e Engenharia Florestal. O intuito do projeto
foi possibilitar uma formação complementar aos alunos ingressantes no ensino superior, a partir da revisão de
conhecimentos básicos da língua portuguesa, no que concerne à escrita acadêmica e ao emprego de estruturas
gramaticais. Para tanto, foi aplicada uma metodologia de ensino que possibilitasse a reflexão e uma
participação ativa. Nesse contexto, propõe-se a prática de oficinas de língua portuguesa como alternativa
para complementação na formação linguística dos alunos ingressantes, além de servir para reduzir a evasão
no ensino superior. Apesar dos desafios, como tempo de planejamento e disponibilidade de materiais, as
oficinas mostraram-se eficazes no seu intuito e cumpriram com os objetivos propostos.

PERSPECTIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA E MEIO AMBIENTE NO PIBID

Késsia Maria Ferreira de Oliveira — 2024-02-06

O presente trabalho reflete sobre uma atividade lúdica para o ensino de multiplicação e a conscientização sobre o reflorestamento e o cuidado com o meio ambiente. O objetivo principal foi investigar, por intermédio de uma prática educativa interdisciplinar, a potencialidade do jogo Corrida da sementinha, utilizado para o ensino de problemas de multiplicação e reflorestamento em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Therezinha Abreu Vita, no município de Santana do Araguaia - PA. Por meio de uma pesquisa qualitativa e análise interpretativa das ações e atitudes dos alunos, verificamos que a competição fez com que eles se sentissem mais motivados em aprender matemática e praticar ações de cuidado com o meio ambiente, gerando participação ativa na resolução dos problemas. O jogo se mostrou uma excelente ferramenta de ensino, pois obtivemos respostas positivas em relação à aprendizagem dos alunos, que demonstraram mais interesse e facilidade na resolução, com a mediação da bolsista e cooperação entre os colegas.

PESCARIA MATEMÁTICA - RELATANDO EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Mileide Araújo da Cruz — 2024-02-06

Este trabalho descreve uma experiência do Programa Residência Pedagógica, realizada no período 2023.3, no qual bolsistas do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Sudeste Sudoeste do Pará - Unifesspa, realizaram uma intervenção no ensino de potenciação e radiciação. O objetivo é investigar as potencialidades do jogo Pescaria matemática para aprimorar as habilidades de potenciação e radiciação dos estudantes de uma turma do 8º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Irmão Pio Barroso. O apoio de um professor da unidade escolar foi fundamental para o sucesso da atividade, que envolveu a construção e apresentação de materiais didáticos específicos. O estudo de caso conduzido neste projeto buscou analisar como as atividades com jogos pedagógicos contribuíram para as práticas de aprendizagem reflexiva dos alunos. Os resultados obtidos demonstraram que essa abordagem pedagógica teve um impacto positivo, fortalecendo as relações entre os bolsistas, os alunos e a educação, promovendo um aumento significativo no conhecimento matemático dos estudantes e incentivando o compartilhamento de conhecimento. Concluímos que o uso de jogos pedagógicos na sala de aula se mostrou uma maneira eficaz de melhorar as práticas pedagógicas, tornando o ambiente de aprendizagem mais envolvente e dinâmico.

PRÁTICAS INCLUSIVAS E ETNOMATEMÁTICA NO PIBID

Aline dos Santos Costa — 2024-02-06

O atual trabalho reflete sobre uma atividade lúdica para o ensino de culturas indígenas utilizando o jogo de tabuleiro. O objetivo principal foi investigar a potencialidade de jogos didáticos voltados para a cultura indígena no ensino das matemáticas em uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental II. A pesquisa foi realizada com alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmão Pio Barroso, no município de Santana do Araguaia - PA. O estudo possui um caráter qualitativo, do tipo estudo de caso, no qual se apresentam reflexões e análises sobre o material lúdico utilizado. Entre as potencialidades da atividade com jogos de tabuleiro na matemática estão a participação ativa dos alunos, aprendizagem de matemática e da cultura indígena.

PROJETO DE MONITORIA AO DISCENTE INGRESSANTE NA DISCIPLINA DE BOTÂNICA DURANTE A PANDEMIA

Josiane Ribeiro de Souza Araujo — 2024-02-06

O objetivo da monitoria foi auxiliar os discentes do curso de zootecnia a obter o máximo de
conhecimento possível da disciplina, tirar dúvidas e interagir entre colegas e auxiliar na resolução de
atividades. As metodologias usadas foram , encontros online via Google Meet, mensagens via whatsapp e
emails. Conclui-se que a monitoria é de suma importância para que os alunos obtenham êxito, independente
da metodologia aplicada e que é possível adaptar-se às ferramentas disponíveis.

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: LEVANDO A GEOMETRIA ESPACIAL PARA A SALA DE AULA

Hidhazio dos Santos Machado — 2024-02-06

Vivemos cercados de formas, ideias e sólidos geométricos, porém o ensino de Geometria Espacial
por vezes parece distante da realidade e de difícil compreensão aos alunos. Neste contexto, o objetivo do
trabalho foi investigar as potencialidades didáticas de uma prática educativa lúdica, com construção de
materiais didáticos e uso de objetos do cotidiano para o ensino de sólidos geométricos, em uma turma de 6º
ano do Ensino Fundamental, em Cumarú do Norte - PA. Por meio de uma análise descritiva das ações dos
alunos, verificamos que a construção dos materiais didáticos, a visualização e manipulação de objetos e a
participação no jogo quem sou eu, promoveram a compreensão da identificação dos sólidos e de suas
propriedades. A participação ativa dos alunos gerou maior compreensão do conteúdo, evidenciando que o uso
de materiais concretos em Geometria Espacial é um recurso adequado para tornar o ensino eficaz e
prazeroso.

ENSINO DE CIÊNCIAS ATRAVES DO PIBID

LETICIA EMYLI CAMPOS FREIRE — 2024-02-06

Neste trabalho está descrito informações obtidas durante o Programa Institucional de Bolsa de iniciação à docência (PIBID), todas as experiências e trabalhos feitos trouxeram muitos aprendizados tanto para as turmas escolhidas como para a bolsista do programa. Foram desenvolvidos alguns trabalhos exclusivos da área de ciências focando principalmente no ensino de microrganismos com usos de materiais feitos na escola, passeios e microscópio, trazendo novos conhecimentos aos alunos do 7° ano da vila Cajazeiras no município de Itupiranga-PA. Esse programa tem ajudado para a atuação em sala de aula e para a formação acadêmica na licenciatura em Ciências Naturais.

ESTUDO ETNOFARMACOLÓGICO DE PLANTAS MEDICINAIS USADAS PARA TRATAMENTOS DE AGRAVOS DE SAÚDE NO MUNICÍPIO DE MARABÁ-PA

Wesley Gabriel Dutra Domingos — 2024-02-06

As plantas medicinais são muito utilizadas e em algumas comunidades representam a única forma de tratamento de determinadas doenças. Assim, muitas pessoas usam essas substâncias com a falsa ideia de que não apresentam risco à saúde, sendo este fato, acentuado devido indicação por pessoas sem nenhum conhecimento técnico ou científico. Este estudo objetiva analisar o uso popular de plantas medicinais no município de Marabá, Sudeste Paraense. Trata-se de um estudo semiestruturado onde foi aplicado um questionário constituído por perguntas relativas ao uso de plantas medicinais em visitas às residências de moradores da cidade. Um total de 153 entrevistas foram realizadas, os usuários tinham idade entre 18 e 80 anos, sendo a maioria do sexo feminino (71,8%). 62% dos indivíduos se autodeclararam pardos, seguido por brancos (29,4%) e negros (8,4%). A maioria das pessoas possuíam, como escolaridade, o ensino fundamental, eram casados, e sua renda per capita era aproximadamente de um salário-mínimo. 98% relataram usar plantas medicinais no cuidado de sua saúde. A indicação do uso ocorreu, em sua maioria, por familiares e as plantas mais apontadas foram o Mastruz, Gengibre, Camomila, Erva Cidreira, Babosa, Boldo-do-chile. Em conclusão, os dados deste trabalho mostram uma considerável utilização de produtos oriundos de plantas medicinas pela população de Marabá, localizada no sudeste Paraense e por isso torna-se necessário estratégias de educação em saúde para populações mais vulneráveis em regiões menos desenvolvidas do País.

Experiência de ensino e pesquisa sobre Vulnerabilidade Social em áreas de enchente em Marabá

Mateus Cardoso de Oliveira — 2024-02-06

Essa pesquisa foi produto da experiência de ensino de prática de laboratório das Ciências Sociais, no ano de 2022. Buscou-se tratar das enchentes em Marabá sob a perspectiva de um fenômeno social. Nosso objetivo esteve em procurar saber se a moradia em área urbana de risco era uma expressão da cultura local ou representava uma vulnerabilidade social. Para isso emergiu-se na literatura sobre a temática, assim como na realização de trabalho de campo, com visita em algumas localidades atingidas. Alguns resultados preliminares nos apontou a confirmação da vulnerabilidade social como principal eixo motivador para moradia nessas áreas de risco.

PRÁTICAS DE ENSINO E APENDIZAGEM VIA PROJETO DE MONITORIA NO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS DA UNIFESSPA

Adrisia Silva Oliveira — 2024-02-06

Este trabalho tem por objetivo descrever ações de ensino e aprendizagem desenvolvidas no âmbito das disciplinas do curso de graduação em Letras Português da Faculdade de Estudos da Linguagem da UNIFESSPA, no período de 2022 a 2023. As ações descritas neste trabalho fazem parte do Programa de Monitoria Geral da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação, que destinou uma bolsa de ensino para o desenvolvimento das atividades propostas pelo projeto.

MONITORIA NAS DISCIPLINAS DE FUNDAMENTOS DE PINTURA E APROFUNDAMENTO EM XILOGRAVURA

Wilson Roberto da Silva — 2024-02-06

O projeto de ensino e desenvolvimento nas disciplinas práticas de Fundamentos Pintura e Aprofundamento em Xilogravura, contribuiu com o desenvolvimento do monitor na ampliação das capacidades artísticas e pedagógicas para atenuar dificuldades e dúvidas dos discentes do ano de 2022. Foram realizadas atividades práticas. Em pintura foram adotadas algumas teorias das cores e duas abordagens sendo elas alla Prima e Pintura por camadas e importância do material usado, o pincel com ferramenta de desenho enquanto pintura. Das metodologias foi colocado em pratica a Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa o perceber, fazer e contextualizar assim entende-se que discentes e monitor estão no mesmo âmbito de exercícios práticos baseados na própria percepção do mundo. No processo de Xilogravura, algumas ações incluíram: Preparação da matriz, aplicação de tinta, impressão e experimentação.

A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA COMO ESTRATÉGIA PARA COMBATER A RETENÇÃO E A EVASÃO ACADÊMICA

Mylksa Jhakelline Oliveira de Lima — 2024-02-06

Este trabalho é parte integrante do projeto de Monitoria Geral/ PROEG/ 2022 cujo objetivo é dar apoio pedagógico aos discentes da Geografia/IETU, nas disciplinas de Geociências: Geologia, Climatologia e Pedologia, para reduzir a evasão acadêmica, e oportunizar desenvolvimento de habilidades técnicas e aprofundamento teórico ao monitor. A metodologia aplicou concepções teóricas tradicionais, construtivistas e sócio interacionistas, e atendeu 37 alunos com uma taxa de 50% de aprovação.

JOGANDO COM NÚMEROS INTEIROS NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Thiago Azevedo Dias — 2024-02-06

O presente trabalho relata as experiências vivenciadas por um acadêmico do curso de licenciatura em matemática no Programa Residência Pedagógica (PRP), financiado pela Capes. O objetivo é apresentar as experiências vividas na atividade lúdica com o jogo quem tem mais no ensino de números inteiros em uma turma de 9º ano da Escola Therezinha de Abreu Vita, em Santana do Araguaia – PA. A partir de uma análise qualitativa dos dados, verificamos que os alunos participaram ativamente do desafio das expressões, usando os conceitos básicos das quatro operações. O jogo educativo se mostrou fundamental para promover um bom aprendizado dos números inteiros.

EXPERIMENTO DE ELETROQUÍMICA COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO PARA O ENSINO DE QUÍMICA NA ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS MARABÁ-PA AMAZÔNIA ORIENTAL

Jadiel de Jesus Gama Braga — 2024-02-06

A eletroquímica surgiu graças ao descobrimento da eletricidade. Antes do século XVIII a natureza
da eletricidade era desconhecida, e ninguém sabia o que era ou de onde vinha. Porém esse fato foi mudado
no final do século XVIII graças a Alessandro Volta, um cientista italiano que viveu entre 1745 e 1827. Volta
descobriu que a eletricidade era gerada através de dois metais diferentes. Com essa descoberta foi possível
armazenar energia elétrica em pilhas. A eletricidade é formada pela reação de oxirredução entre dois metais
de eletropositividade diferentes. Metais com eletropositividade diferentes são bastantes fáceis de encontrar
no cotidiano como o cobre e o alumínio. O objetivo deste trabalho foi demonstrar o funcionamento básico de
uma pilha com materiais de baixo custo em uma escola pública do estado do Pará, na cidade de Marabá. A
prática descrita neste artigo, foi realizada utilizando dez copos descartáveis, papel alumínio, fio de cobre,
água, sal de cozinha e uma lâmpada led. O cobre e o alumínio foram ligados um no outro. Para a solução
ficar eletrolítica foi adicionado uma colher de sal em cada um dos copos cheio de água, formando uma ponte
salina, cada copo foi posicionado em pares, foi colocado o alumínio e o cobre nos copos de forma que a parte
do alumínio ficasse em um copo e parte do cobre ficasse em outro copo formando um circuito elétrico, a
lâmpada led foi colocada entre os dois copos, onde um continha o alumínio e o outro continha o cobre, assim
foi possível a luz de led acender. O funcionamento básico de uma pilha se deve a reações de oxirredução
entre metais de diferentes eletropositividade; quanto mais eletropositivo for, mais fácil doar um elétron.
Quando dois metais de eletropositividades diferentes são colocados para reagir, o metal mais eletropositivo,
acaba doando os elétrons para o metal menos eletropositivo; o metal mais eletropositivo recebe o nome de
cátodo e o menos eletropositivo de ânodo. A corrente elétrica se deve ao fluxo de elétrons que é transferido
do cátodo para o ânodo. A eletropositividade de um metal se deve principalmente ao seu raio atômico,
quanto maior for o raio atômico, mais eletropositivo será o metal, por conta da atração do núcleo não ser tão
forte sobre os elétrons. O raio atômico do alumínio tem um tamanho de 1,82 Â, enquanto o raio atômico do
cobre tem um tamanho 1,57 Â, logo o alumínio é mais eletropositivo que o cobre; dessa forma, agirá como
cátodo; enquanto o cobre agirá como ânodo. Quando o alumínio e o cobre são colocados em contato na água
com cloreto de sódio, é criando um circuito, os elétrons do alumínio são transferidos para o cobre; essa
transferência gera uma corrente elétrica

ENSINO DE GEOGRAFIA EM MARABÁ E FORMAÇÃO POLÍTICA CIDADÃ E NA ESCOLA: APONTAMENTO PARA CONSTRUÇÕES DE CONHECIMENTO SIGNIFICATIVOS E CRÍTICOS.

Dionni Freitas Furtado — 2024-02-06

Esta pesquisa teve por objetivo desenvolver metodologia para trabalho de campo e ensaio
fotográfico, instrumentalizados pelo conceito de segregação socioespacial. Consideraram-se suas
realidades concretas e vivenciadas dos discentes da educação básica, seus conceitos cotidianos e sua
inserção na cidade de Marabá, no Pará. A metodologia utilizada foi baseada no levantamento dos
temas geradores, inspirado em Nogueira (2021), realizou-se aplicação de formulários, 75 alunos do
1o ano do ensino médio e 56 alunos do 6o ano do ensino fundamental. No qual, destacaram-se os
seguintes temas: acesso ao lazer, água e segurança. Os temas orientaram duas ações: produção de
um roteiro de Trabalho de Campo e sua execução. E uma Exposição Fotográfica, produzida pelos
discentes, considerando conceito de segregação e trabalho de campo. Como resultado dessa
metodologia de ensino, observamos que as aulas se tornaram mais interessantes e significativas,
aguçando nos alunos uma percepção crítica sobre o processo de segregação socioespacial que
vivenciam. Incentivou a colaboração e trabalho em equipe. Contribuindo, assim, para uma formação
cidadã, conhecimentos e práticas para vida, urbana e cotidiana, em São Félix e Nova Marabá, em
Marabá, no Pará.