Do Oiapoque ao Chuí: mapeamento de teses e dissertações sobre "pensamento algébrico" no ciclo da alfabetização (2009-2019)
Palavras-chave:
Pensamento algébrico, Ciclo de Alfabetização, MapeamentoResumo
Este artigo objetiva apresentar o processo de mapeamento de teses e dissertações, defendidas no período de 2009 a 2019 no Brasil, que se inscrevem no trabalho com Álgebra nos primeiros anos. Para este fim, apoia-se na pesquisa de mestrado em Educação Matemática do primeiro autor. O referencial teórico contempla a caracterização/definição de pensamento algébrico e da necessidade emergente de sua inclusão nos anos iniciais do Ensino Fundamental. No que respeita à abordagem metodológica, localiza-se na perspectiva quali-quantitativa, nos moldes do tipo "Estado da Arte". Sobre os resultados, a expectativa é que os dados aqui explorados, em termos da produção do conhecimento, possam contribuir para uma melhor compreensão dos atributos e aspectos definidores de objetos de ensino do campo algébrico, bem como localizar pontos de interlocução com investigações da área.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
BLANTON, Maria L.; KAPUT, James J. Characterizing a Classroom Practice That Promotes Algebraic Reasoning. Journal for Research in Mathematics Education, v.36, n.5, p.412-443, 2005. Disponível em: https://mathed.byu.edu/kleatham/Classes/Fall2010/MthEd590Library.enlp/MthEd590Library.Data/PDF/BlantonKaput2005CharacterizingAClassroomPracticeThatPromotesAlgebraicReasoning-1974150144/BlantonKaput2005CharacterizingAClassroomPracticeThatPromotesAlgebraicReasoning.pdf. Acesso em: 15 jun. 2020.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf. Acesso em: 26 out. 2019.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 06 abr. 2020.
CANAVARRO, Ana Paula. O pensamento algébrico na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos. Quadrante. Vol. 16, n. 2, 2007. Disponível em: https://dspace.uevora.pt/rdpc/bitstream/10174/4301/1/_Quadrante_vol_XVI_2-2007-pp000_pdf081-118.pdf. Acesso em: 06 abr. 2020.
CASTRO, Mônica Rabello. Educação algébrica e Resolução de problemas. Boletim Salto para o Futuro – TV Escola. Maio 2003. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/110456EducacaoAlgebricaResolucaoProblemas.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020
CIRÍACO, Klinger Teodoro. Professoras iniciantes e o aprender a ensinar Matemática em um grupo colaborativo. 2016. 334f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – FCT/UNESP, Presidente Prudente-SP, 2016.
CREMONEZE, Marcielli de Lemos. Grupo de Práticas Colaborativas em Educação Matemática nos anos iniciais (GPCEMai/UFMS): saberes mobilizados por futuros professores. 2019. 130f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2019.
FALCÃO, José Tarcísio da Rocha. Alfabetização Algébrica nas Séries Iniciais. Como começar? Boletim Salto para o Futuro – TV Escola. Maio 2003. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/110456EducacaoAlgebricaResolucaoProblemas.pdf. Acesso em: 7 abr. 2020.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, ano XXIII, nº 79, Agosto/2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf . Acesso em: 20 jul. 2020.
FIORENTINI, Dario; MIORIM, Maria Ângela; MIGUEL, Antonio. Contribuições para um Repensar... a Educação Algébrica Elementar. Pro-Posições, Campinas, v. 4, n. 1[10], p. 78-91, março de 1993. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644384/11808. Acesso em: 8 jun. 2020.
GATTI, Bernadete A. Estudos quantitativos em educação. Educação em pesquisa, São Paulo, Brasil, vol. 30, n. 1, p. 11-30, jan./abr. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a02v30n1.pdf Acesso em: 11 out. 2020.
HARGREAVES, Andy. Os professores em Tempos de Mudança. Amadora: Editora McgrawHill de Portugal, L.da, 1998.
KAPUT, James J.; BLANTON, Maria L.; MORENO, Luis. Algebra from a symbolization point of view. In: KAPUT, James J; CARRAHER, David; BLANTON, Maria L. (Eds.), Algebra in the Early Grades New York: Lawrence Erlbaum Associates, 2008. p. 133–160.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens
qualitativas. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
MEIRA, Luciano. Significados e modelagem na atividade algébrica. Boletim Salto para o Futuro – TV Escola. Maio 2003. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/110456EducacaoAlgebricaResolucaoProblemas.pdf . Acesso em: 07 abr. 2020.
PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; NACARATO, Adair Mendes. Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais. Estudos Avançados, vol. 32, n. 94, p. 119-135, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000300119. Acesso em: 28 abr. 2020.
PONTE, João Pedro da; BRANCO, Neusa. Pensamento algébrico na formação inicial de professores. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 50, p. 135-155, out./dez. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/n50/n50a10.pdf Acesso em: 06 abr. 2020.
QUINTELLA, Heitor M.; BOGADO, Savio Domingos Coube. Análise bibliográfica e mapeamento da produção de um grupo de pesquisa sobre o uso competitivo da tecnologia de informação. Engevista, vol. 6, n. 2, p. 36-47, agosto 2004. Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:e_al4I2GsKoJ:https://periodicos.uff.br/engevista/article/download/8762/6230+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br Acesso em: 10, out. 2020.
VERSHAFF EL, L.; GREER, B.; DE CORTE, E. Whole number concepts and operation. F. K. Lester (Ed.) Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, p. 557-628, 2007. Disponível em: https://idp.kuleuven.be/idp/profile/SAML2/Redirect/SSO?execution=e3s1 Acesso em: 06 abr. 2020.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC / SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf. Acesso em: 26 out. 2019.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 06 abr. 2020.
CANAVARRO, Ana Paula. O pensamento algébrico na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos. Quadrante. Vol. 16, n. 2, 2007. Disponível em: https://dspace.uevora.pt/rdpc/bitstream/10174/4301/1/_Quadrante_vol_XVI_2-2007-pp000_pdf081-118.pdf. Acesso em: 06 abr. 2020.
CASTRO, Mônica Rabello. Educação algébrica e Resolução de problemas. Boletim Salto para o Futuro – TV Escola. Maio 2003. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/110456EducacaoAlgebricaResolucaoProblemas.pdf. Acesso em: 07 abr. 2020
CIRÍACO, Klinger Teodoro. Professoras iniciantes e o aprender a ensinar Matemática em um grupo colaborativo. 2016. 334f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – FCT/UNESP, Presidente Prudente-SP, 2016.
CREMONEZE, Marcielli de Lemos. Grupo de Práticas Colaborativas em Educação Matemática nos anos iniciais (GPCEMai/UFMS): saberes mobilizados por futuros professores. 2019. 130f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2019.
FALCÃO, José Tarcísio da Rocha. Alfabetização Algébrica nas Séries Iniciais. Como começar? Boletim Salto para o Futuro – TV Escola. Maio 2003. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/110456EducacaoAlgebricaResolucaoProblemas.pdf. Acesso em: 7 abr. 2020.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, ano XXIII, nº 79, Agosto/2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf . Acesso em: 20 jul. 2020.
FIORENTINI, Dario; MIORIM, Maria Ângela; MIGUEL, Antonio. Contribuições para um Repensar... a Educação Algébrica Elementar. Pro-Posições, Campinas, v. 4, n. 1[10], p. 78-91, março de 1993. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8644384/11808. Acesso em: 8 jun. 2020.
GATTI, Bernadete A. Estudos quantitativos em educação. Educação em pesquisa, São Paulo, Brasil, vol. 30, n. 1, p. 11-30, jan./abr. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ep/v30n1/a02v30n1.pdf Acesso em: 11 out. 2020.
HARGREAVES, Andy. Os professores em Tempos de Mudança. Amadora: Editora McgrawHill de Portugal, L.da, 1998.
KAPUT, James J.; BLANTON, Maria L.; MORENO, Luis. Algebra from a symbolization point of view. In: KAPUT, James J; CARRAHER, David; BLANTON, Maria L. (Eds.), Algebra in the Early Grades New York: Lawrence Erlbaum Associates, 2008. p. 133–160.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens
qualitativas. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária, 1986.
MEIRA, Luciano. Significados e modelagem na atividade algébrica. Boletim Salto para o Futuro – TV Escola. Maio 2003. Disponível em: https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/110456EducacaoAlgebricaResolucaoProblemas.pdf . Acesso em: 07 abr. 2020.
PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; NACARATO, Adair Mendes. Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais. Estudos Avançados, vol. 32, n. 94, p. 119-135, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40142018000300119. Acesso em: 28 abr. 2020.
PONTE, João Pedro da; BRANCO, Neusa. Pensamento algébrico na formação inicial de professores. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 50, p. 135-155, out./dez. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/n50/n50a10.pdf Acesso em: 06 abr. 2020.
QUINTELLA, Heitor M.; BOGADO, Savio Domingos Coube. Análise bibliográfica e mapeamento da produção de um grupo de pesquisa sobre o uso competitivo da tecnologia de informação. Engevista, vol. 6, n. 2, p. 36-47, agosto 2004. Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:e_al4I2GsKoJ:https://periodicos.uff.br/engevista/article/download/8762/6230+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br Acesso em: 10, out. 2020.
VERSHAFF EL, L.; GREER, B.; DE CORTE, E. Whole number concepts and operation. F. K. Lester (Ed.) Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, p. 557-628, 2007. Disponível em: https://idp.kuleuven.be/idp/profile/SAML2/Redirect/SSO?execution=e3s1 Acesso em: 06 abr. 2020.
Downloads
Publicado
2021-06-30
Como Citar
SILVA, . M. da; CIRÍACO, . T. Do Oiapoque ao Chuí: mapeamento de teses e dissertações sobre "pensamento algébrico" no ciclo da alfabetização (2009-2019). ReDiPE: Revista Diálogos e Perspectivas em Educação, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 19–34, 2021. Disponível em: https://periodicos.unifesspa.edu.br/index.php/ReDiPE/article/view/1519. Acesso em: 22 dez. 2024.
Edição
Seção
Dossiê Temático
