Entre números, integração e reflexões: uma matemática possível nos anos iniciais
Palavras-chave:
Anos Iniciais, Matemática, Integração de Tecnologias, Formação Continuada, NarrativaResumo
Lançamo-nos, neste artigo, a um movimento de contar uma história que problematiza desafios e reflexões de uma professora ao pensar e por, em prática, possibilidades para ensinar Matemática a alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A narrativa que apresentamos se constituiu na relação com alguns resultados de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida em uma escola pública de Educação Básica no Município de Campo Grande – MS, durante um período de dois anos. Dentre outras possibilidades existentes para se pensar Matemática e Anos Iniciais destacamos e problematizamos a integração de tecnologias digitais ao currículo como um caminho possível a partir de estudos de Sanchez. Explicitamos, nesse contar, dificuldades encontradas e superadas por uma professora, reflexões sobre a prática docente, caminhos diversos, de acessíveis a desafiadores, mas, todos possíveis. Os dados analisados apontam a integração de tecnologias ao currículo como uma alternativa a mais que o professor dispõe para ensinar Matemática nos anos iniciais de modo a oportunizar ganhos em processos de ensino e aprendizagem.
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