Uso de calculadora nas atividades de Matemática: um olhar da Neurociência Cognitiva

Resumo

Os documentos curriculares para a Educação Básica orientam sobre o uso de novas tecnologias de informação e comunicação nas aulas de Matemática, e a calculadora é uma delas. Nessa mesma direção, a neurociência cognitiva defende o uso dessas tecnologias no processo de aprendizagem aritmético, visto que o cérebro humano não dispõe de regiões neurais responsáveis estritamente pelo cálculo. Assim, este trabalho tem como objetivo analisar as atividades com calculadora propostas em livros didáticos do 3º ano do Ensino Fundamental. A discussão teórica está ancorada em duas perspectivas, o cálculo mental como uma habilidade necessária ao processo de aprendizagem aritmética e a calculadora como um recurso pedagógico nesse processo. A metodologia da pesquisa assumiu uma abordagem de natureza qualitativa e do tipo bibliográfica. Realizou-se uma revisão da literatura em Educação Matemática que defendesse o uso da calculadora na prática pedagógica e as possibilidades de atividades para o processo de ensino e aprendizagem. Livros didáticos do 3º ano do Ensino Fundamental foram utilizados como parâmetros para as análises das atividades com calculadora. As atividades que integraram o processo de reflexão foram analisadas a partir do método de Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados da pesquisa indicaram possibilidades para o trabalho com a calculadora nas aulas de Matemática.