Revezamentos na formação de professores através de um dispositivo de arte

Resumo

O presente texto traz em seus procedimentos o seguinte campo problemático: Como possibilitar outras concepções de formação através dos estudos do corpo? A escrita se propõe a reposicionar o conceito de corpo entre a formação de professores e a arte por meio de um estudo de caso, gerando dinâmicas intensivas entre tais instâncias e produzindo, por isso, deslocamentos na composição curricular de professores em formação. Ao colocar o leitor em contato com o processo do campo, o exercício da cartografia possibilita flexibilizar as práticas conservadoras de formação na pedagogia e nas licenciaturas, desviando, assim, das imagens tradicionais produzidas por uma corporeidade instrumental engendrada na subjetividade moderna. Para além da imagem binária e racional, em que o conceito de corpo se vê representado na tradição, o presente estudo tem como objetivo gerar alternâncias nas relações teoria/prática através da concretude de um dispositivo exercitado entre professores em processo de aprendizagem para a docência. Problematizamos, pois, outros sentidos de corpo que, não estando ancorados pelas representações dominantes na educação, desloque a pesquisa na formação docente para outras paisagens curriculares em composição permanente. Para essa finalidade, a política de narratividade do texto estabelece vizinhanças conceituais com outros espaços do conhecimento, que focalizam a formação pela via da experiência e da arte, tendo como fio condutor desse diálogo as filosofias da diferença de Deleuze, Guattari e o método de pesquisa de campo da cartografia.