Arquitetura do desenvolvimento profissional docente: contribuições do tempo de escola, do magistério e da educação superior

Katia Caroline Souza Ferreira; Geovani Jesus da Silva

Katia Caroline Souza Ferreira Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias https://orcid.org/0000-0002-4292-7432
Geovani Jesus da Silva UNEB http://orcid.org/0000-0003-4180-4534

Palavras-chave: Formação de Professores/as, Contribuições da Formação, Desenvolvimento Profissional Docente

Resumo

Buscamos, neste artigo, trazer uma investigação a qual é fruto de minha dissertação de Mestrado. Essa investigação foi realizada com os/as professores/as dos anos iniciais do Ensino Fundamental do município de Porto Seguro/BA, possibilitando que eles/as analisassem sua formação inicial e continuada, e como apreenderam os efeitos dessas atividades em seu desenvolvimento profissional. Os dados foram coletados, por meio de questionário e entrevistas. O que foi selecionado aqui neste artigo tange às contribuições dos tempos de escola, da formação inicial em magistério e da formação em nível superior para o desenvolvimento profissional docente. Entretanto, enquanto parte da minha dissertação, este artigo parte da ideia de que a formação continuada, a qual é entendida como um prolongamento da formação inicial, visa o aperfeiçoamento profissional, bem como uma busca por incentivos pessoais e profissionais para o exercício das funções que exerce na escola. Dessa forma, este contribui com as discussões pedagógico-científicas desenvolvidas nas variadas instâncias que fomentam a efetivação de políticas públicas para a formação de professores/as.

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Referências

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