Los materiales didácticos en la enseñanza de la historia y de las ciencias sociales en Argentina: percepciones del professorado.
Article Sidebar
Publicado
Out 30, 2020
Palavras-chave:
Materiales Didácticos. Historia. Ciencias Sociales. Libros de textos. Formación.
Main Article Content
Resumo
Material educativo en la historia de las ciencias sociales y recursos que el profesor utiliza para desarrollar contenido con la intensidad de promover el aprendizaje. El libro de texto es uno de los que históricamente ha tenido más uso. Sin embargo, podemos sostener que, en realidad, la diversidad del material didáctico se ha incorporado a la educación, en diferentes formatos, y se ha ido desvelando la mayoría del texto como "el" recurso didáctico. En este escrito presentamos el análisis de los datos obtenidos del uso de un cuestionario que ha trabajado profesores y profesores en tres ciudades de Argentina: Cipolletti, Bahía Blanca y Mar del Plata en el marco de una formación de posgrado. Entre otras preguntas, preguntamos sobre el material y los recursos didácticos que generalmente se usan en las clases y sobre la valoración que el maestro hace de los mismos. En ambas dimensiones, hemos recuperado las percepciones del profesor, sobre lo que la didáctica de la historia ha contribuido en la formación inicial y las decisiones que ha tomado en sus prácticas docentes diarias.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Article Details
Como Citar
JARA, M. Los materiales didácticos en la enseñanza de la historia y de las ciencias sociales en Argentina: percepciones del professorado. Escritas do Tempo, v. 2, n. 5, p. 243-264, 30 out. 2020.
Seção
v. 2 n. 5 (2020) Dossiê: Ensino de História, livro didático e formação docente
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
BENEJAM, Pilar. ¿Qué educación queremos? en Colección Rosa Sensat, Octaedro, Barcelona: 2015.
CASTAÑEDA MENESES, Marta; SANTISTEBAN, Antoni. Los conceptos sociales y el aprendizaje conceptual. En: JARA, Miguel Angel; SANTISTEBAN, Antoni (coords.). Contribuciones de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica. Cipolletti: UNCo. – UAB: 2018.
CERDÁ, María Celeste; FUNES, Alicia Graciela; JARA, Miguel Angel. Las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales. Geografía e historia. En: JARA, Miguel Angel; SANTISTEBAN, Antoni (coords.). Contribuciones de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica. Cipolletti: UNCo. – UAB: 2018.
FINOCCHIO, Silvia. Memoria, Historia y Educación en la Argentina. De aprender de memoria a enseñar para la memoria la Historia Reciente. En: PAGÉS, Joan; GONZÁLEZ, María Paula (coord.). Historia, Memoria y Enseñanza de la historia: Perspectivas europeas y latinoamericanas. Barcelona: Ed. UAB.: 2009.
GONZÁLEZ CASTRO, Vicente. Medios de enseñanza. En TORRES FUMERO, Constantino (Comp.). Selección de lecturas metódicas de la enseñanza de la historia. La Habana: Ed. Pueblo y Educación: 1983.
GUIMARÃES FONSECA Selva; FERNÁNDEZ DA SILVA JUNIOR, Astrogildo. Ciencia histórica, identidades y enseñanza de la historia en escuelas del medio rural brasileño. Reseñas de la Enseñanza de la historia, Apehun, Córdoba. Ed. Alejandría, n° 7. p. 175-197, octubre. 2009
JARA, Miguel Angel. El tratamiento de la historia y de las ciencias sociales en libros de textos escolares de Catalunya. Dimensiones epistemológicas y didácticas. Denuncia y anunciación, en la educación. IFD N°9 – IFD N° 12. Neuquén, año 11, nº 21, p. 26-35, septiembre. 2009.
KAUFMANN, Carolina). Manualística Escolar en Argentina (2003-2013). Espacio, Tiempo y Educación, 2 (1), pp. 69-95. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2015.002.001.005
KAUFMANN, Carolina; DOVAL, Delfina. Paternalismos Pedagógicos. Rosario: Ed. Laborde: 1999.
LÓPEZ FACAL, Ramón. Conflictos sociales candentes en el aula” En: PAGÉS, Joan; SANTISTEBAN, Antoni (comp.). Les questions socialment vives i lenseyament de les ciencias socials. Barcelona: Ed. UAB.: 2011.
LÓPEZ FACAL, Ramón. Pensar históricamente. Íber Graó, Barcelona, n°24, p. 46-54, 2000.
OSSANNA, Edgardo O.; BARGELLINI, Eva M.; LAURINO, Elsie. S. El material didáctico en la enseñanza de la historia. Buenos Aires: Ed. El Ateneo: 1984.
PAGÉS BLANC, Joan. Los libros de texto de ciencias sociales, geografía e historia y el desarrollo de competencias ciudadanas En: SEMINARIO INTERNACIONAL TEXTOS ESCOLARES DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, I, 2008, Santiago de Chile, Editores Coordinación Editorial Textos Escolares, Unidad de Curriculum y Evaluación, Ministerio de Educación, 2009. p. 24-56
PAGÉS, Joan. El desarrollo del pensamiento histórico como requisito para la formación democrática de la ciudadanía. Reseñas de la Enseñanza de la historia, Apehun, Córdoba, Ed. Alejandría, n° 7, p. 67-91, octubre. 2009.
PAGÉS, Joan. Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores. Revista Reseñas de enseñanza de la historia Apehun. Córdoba, Ed. Universitas, n°2, p. 175-210, noviembre, 2004.
PAGÉS, Joan. La educación para la ciudadanía y la enseñanza de la historia: cuando el futuro es la finalidad de la enseñanza del pasado. Reseñas de enseñanza de la historia. Apehun, Córdoba. Ed. Alejandría. nº 6. p. 71-89, septiembre. 2008.
RÜSEN, Jörn. El libro de texto ideal. Reflexiones entorno a los medios para guiar las clases de historia. Barcelona, Iber Graó, n°12, p. 79-93, abril. 1997.
SANTISTEBAN, Antoni. Las finalidades de la enseñanza de las Ciencias Sociales. En: SANTISTEBAN, Antoni; PAGÉS, Joan (Coords.) Didáctica del Conocimiento del medio Social y Cultural en la Educación Primaria. Madrid: Editorial Síntesis, 2011.
SIEDE, Isabelino. La función política de la escuela en busca de un espacio en el curriculum. En: SCHUJMAN, Gustavo; SIEDE, Isabelino (Comp.). Ciudadanía para armar, Aportes para la formación ética y política. Buenos Aires: Aique, 2007.
VALENCIA CASTAÑEDA, Lucia; VILLALÓN GALVEZ, Gabriel. El pensamiento social e histórico. En: JARA, Miguel Angel; SANTISTEBAN, Antoni (coords.). Contribuciones de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica. Cipolletti: UNCo. – UAB: 2018.
VILLA, Adriana; ZENOVI, Viviana. La producción de materiales como apoyo para la innovación en la enseñanza de la Geografía. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Barcelona, nº 6. p. 169-178, diciembre. 2007.
ZENOVI, Viviana. El lugar de los materiales curriculares en la renovación de las prácticas de enseñanza de la Geografía. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Barcelona, nº 12. p. 13-26, diciembre. 2013.
CASTAÑEDA MENESES, Marta; SANTISTEBAN, Antoni. Los conceptos sociales y el aprendizaje conceptual. En: JARA, Miguel Angel; SANTISTEBAN, Antoni (coords.). Contribuciones de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica. Cipolletti: UNCo. – UAB: 2018.
CERDÁ, María Celeste; FUNES, Alicia Graciela; JARA, Miguel Angel. Las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales. Geografía e historia. En: JARA, Miguel Angel; SANTISTEBAN, Antoni (coords.). Contribuciones de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica. Cipolletti: UNCo. – UAB: 2018.
FINOCCHIO, Silvia. Memoria, Historia y Educación en la Argentina. De aprender de memoria a enseñar para la memoria la Historia Reciente. En: PAGÉS, Joan; GONZÁLEZ, María Paula (coord.). Historia, Memoria y Enseñanza de la historia: Perspectivas europeas y latinoamericanas. Barcelona: Ed. UAB.: 2009.
GONZÁLEZ CASTRO, Vicente. Medios de enseñanza. En TORRES FUMERO, Constantino (Comp.). Selección de lecturas metódicas de la enseñanza de la historia. La Habana: Ed. Pueblo y Educación: 1983.
GUIMARÃES FONSECA Selva; FERNÁNDEZ DA SILVA JUNIOR, Astrogildo. Ciencia histórica, identidades y enseñanza de la historia en escuelas del medio rural brasileño. Reseñas de la Enseñanza de la historia, Apehun, Córdoba. Ed. Alejandría, n° 7. p. 175-197, octubre. 2009
JARA, Miguel Angel. El tratamiento de la historia y de las ciencias sociales en libros de textos escolares de Catalunya. Dimensiones epistemológicas y didácticas. Denuncia y anunciación, en la educación. IFD N°9 – IFD N° 12. Neuquén, año 11, nº 21, p. 26-35, septiembre. 2009.
KAUFMANN, Carolina). Manualística Escolar en Argentina (2003-2013). Espacio, Tiempo y Educación, 2 (1), pp. 69-95. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2015.002.001.005
KAUFMANN, Carolina; DOVAL, Delfina. Paternalismos Pedagógicos. Rosario: Ed. Laborde: 1999.
LÓPEZ FACAL, Ramón. Conflictos sociales candentes en el aula” En: PAGÉS, Joan; SANTISTEBAN, Antoni (comp.). Les questions socialment vives i lenseyament de les ciencias socials. Barcelona: Ed. UAB.: 2011.
LÓPEZ FACAL, Ramón. Pensar históricamente. Íber Graó, Barcelona, n°24, p. 46-54, 2000.
OSSANNA, Edgardo O.; BARGELLINI, Eva M.; LAURINO, Elsie. S. El material didáctico en la enseñanza de la historia. Buenos Aires: Ed. El Ateneo: 1984.
PAGÉS BLANC, Joan. Los libros de texto de ciencias sociales, geografía e historia y el desarrollo de competencias ciudadanas En: SEMINARIO INTERNACIONAL TEXTOS ESCOLARES DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, I, 2008, Santiago de Chile, Editores Coordinación Editorial Textos Escolares, Unidad de Curriculum y Evaluación, Ministerio de Educación, 2009. p. 24-56
PAGÉS, Joan. El desarrollo del pensamiento histórico como requisito para la formación democrática de la ciudadanía. Reseñas de la Enseñanza de la historia, Apehun, Córdoba, Ed. Alejandría, n° 7, p. 67-91, octubre. 2009.
PAGÉS, Joan. Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores. Revista Reseñas de enseñanza de la historia Apehun. Córdoba, Ed. Universitas, n°2, p. 175-210, noviembre, 2004.
PAGÉS, Joan. La educación para la ciudadanía y la enseñanza de la historia: cuando el futuro es la finalidad de la enseñanza del pasado. Reseñas de enseñanza de la historia. Apehun, Córdoba. Ed. Alejandría. nº 6. p. 71-89, septiembre. 2008.
RÜSEN, Jörn. El libro de texto ideal. Reflexiones entorno a los medios para guiar las clases de historia. Barcelona, Iber Graó, n°12, p. 79-93, abril. 1997.
SANTISTEBAN, Antoni. Las finalidades de la enseñanza de las Ciencias Sociales. En: SANTISTEBAN, Antoni; PAGÉS, Joan (Coords.) Didáctica del Conocimiento del medio Social y Cultural en la Educación Primaria. Madrid: Editorial Síntesis, 2011.
SIEDE, Isabelino. La función política de la escuela en busca de un espacio en el curriculum. En: SCHUJMAN, Gustavo; SIEDE, Isabelino (Comp.). Ciudadanía para armar, Aportes para la formación ética y política. Buenos Aires: Aique, 2007.
VALENCIA CASTAÑEDA, Lucia; VILLALÓN GALVEZ, Gabriel. El pensamiento social e histórico. En: JARA, Miguel Angel; SANTISTEBAN, Antoni (coords.). Contribuciones de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias sociales, la historia y la geografía en Iberoamérica. Cipolletti: UNCo. – UAB: 2018.
VILLA, Adriana; ZENOVI, Viviana. La producción de materiales como apoyo para la innovación en la enseñanza de la Geografía. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Barcelona, nº 6. p. 169-178, diciembre. 2007.
ZENOVI, Viviana. El lugar de los materiales curriculares en la renovación de las prácticas de enseñanza de la Geografía. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Barcelona, nº 12. p. 13-26, diciembre. 2013.