A escala local na teoria prática docente
ensaio sobre cognição, contexto e possibilidades de ensinar História
DOI:
https://doi.org/10.47694/issn.2674-7758.v7.i17.2025.8495Palavras-chave:
Ensino de História, Escala Local, Cognição Histórica, Interesse Escolar, Teoria Prática DocenteResumo
Este ensaio procura discorrer acerca das possibilidades de ensinar História na Educação Básica a partir da articulação teórico-metodológica com a escala local das relações socioescolares. Procura ainda discutir sobre a importância de se pensar o local, e suas mais diversas manifestações na aprendizagem, a partir de estudos de cognição histórica. Por fim, encaminha uma reflexão sobre a importância da abordagem local na teoria prática docente de História, através de um conjunto de questões que envolvem o cotidiano, as vivências, as narrativas, as percepções prévias dos(a) aprendizes a partir do entrecruzamento de abordagens de pesquisa que envolvem a Psicopedagogia, o Construtivismo, a Neurociência e os estudos cognitivos. O que se quer é provocar reflexões docentes sobre práticas de ensino voltadas para a reflexão sobre a importância da escala no complexo processo da aprendizagem histórica.
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